井底之蛙第一学时.doc

井底之蛙教学设计 教学目标1.知识能力：认读识记本课生字词语，联系上下文理解部分词语的意思。2.过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文，感悟语言表达的特点；创设情境，引导学生理解课文内容；激发学生想象，进一步感知寓意。3.情感态度：了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。 教学重点： 朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 教学难点: 感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。 教学准备：PPT课件 教学课时： 第一课时 教学过程： （一）激趣导课，揭示课题。 在孔子与学生这篇课文中，我们认识了“万世先师”孔子。今天，我和大家再来认识一位名人：出示庄子的图片，简介庄子。现在我们就来学习出自庄子秋水的一则寓言故事。出示图片，学生回答“井底之蛙”。 和老师一起板书课题，并注意生字“底”“蛙”的写法，齐读课题。 请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙） （二）初读课文，整体感知。 1. 这则寓言给我们讲述了一个什么故事呢？请同学们认真看，仔细听。播放课文朗读动画，学生听读。 学生汇报：这篇课文讲了一件什么事？ 课件出示温馨提示： 住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（ ）说：“我在（ ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（ ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（ ）。 学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。2.检查预习。 看样子咱们的同学听得很认真啊！接下来，老师就要检查你们的预习了，有没有信心认得这些词语呢？课件出示生词，学生同桌认读，指名认读。 同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。 （三）研读课文，体会寓意。 1. 指名分自然段读课文，其他同学边听边思考一个问题：从课文中你知道了什么？ 2. 学生评价朗读，指名说一说：从课文中你都知道了什么？（学生回答） 3. 根据学生的回答，（预设生成：学生可能依次概括每一自然段的内容，也可能先说自己感兴趣的段落）课件出示：第一自然段 4. 你从这一段中的哪些句子、词语体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？ 请用笔在这些词语下面划上小三角符号，再读一读。 重点强调： “尽情”“安然” 、“极点”、“绵软舒适” 5. 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲） 重点强调：“独占” 、“没有谁” 、“极点”6. 从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。（生自由品读）先指名读，后齐读第一自然段。7. 这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？ 8. 默读课文，从课文中找出对应的句子，用横线画出来，指名回答。课件出示：第二自然段中东海之鳖说的话。 解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米） 想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗？请看大屏幕： 出示课件：播放大海的一段影像资料，让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。你体会到了什么？能不能发挥想象，形容一下鳖在大海中生活的如何快乐？（生畅所欲言） 出示古文，教师范读，学生再读。9. 东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，理解“瞠目结舌”的意思，为什么鳖的一番话让青蛙觉得自己很渺小呢？此时此刻你想到了什么？（生畅所欲言）你想把这个故事送给什么样的人？（送给那些盲目自大、见识短浅、孤陋寡闻的人。） 出示寓意。（四）拓展练习，读写结合。 想一想，说一说：青蛙听了鳖的话以后会怎