初中语文老师个人工作总结（三）.docx

初中语文老师个人工作总结2018年国培又到了最后一个阶段了，作为我，一名实实在在的农村初中语文教师，聆听、观看了一些专家、教授和教研员、高级教师们的教学讲座以及白板教学视频，深感启发，我作为一名互助县乡村中心学校的语文教师,通过几个月的国培学习后心里在想，作为初中语文教师我到底应该具备那些语文和师德方面的素养?这是我们每一个教师当前最值得深思的问题。观看了四川省教育厅国培专家、许泽能副教授的教师工作坊与教师成长视频，我很受启发，明确了教师工作坊研修是教师专业成长的有效途径。工作坊把传统培训“教的活动”变为“学的活动”,形成“以学习者为中心”的学习模式,成为教师专业成长平台,合作交流共同体,研修活动的载体。本次研修是对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是课堂教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断地去学习、研究、反思和提高;特别是观看了山东济宁学院教授、山东曲阜师范大学导师乌峰讲授的书法作品以及书写要求等，明确了学习书法的工具和基本要求，重点是对各种书体经典作品的临摹示范和讲解，按一般学习书法的顺序，由楷书到草书，由易到难，最后讲讲书法创作的基本问题。通过几节课的讲授，学习者对中国书法的一些基本问题能有更深入的认识，并引发深入思考，找到学习各时期、各种书体的入门方法，进而能创作书法习作，最终实现从临摹到创作的跨越。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。这也是我们说的继续教育市何等重要。聆听了北京教育学院副教授肖北方主讲的“携手开创德育工作的新局面中小学德育工指南解读”后，我也更加理解了德育工作在教育教学中的至关作用，特别是德育目标的五项内容对于教师的教学太有价值了，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。虽然说一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，但一个语文教师的语言没有那种用词丰富、严密，流畅、纯正就更不用说了。我也听了不少课，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗?语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。况且中学生正处于发育时期，他们有极大模仿倾向。可见，教师的语言素养是非常的重要。学习了李峰老师的信息化合作学习，明确了信息化就是智能化，它不是一件孤立分散的东西，而是一个具有庞大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系。这种网络性生产工具将改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的变化。中学语文教学中信息化小组合作是非常有必要的，很显然语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢?要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。诚然，通过国培2018年初中语文教师培训，我也学到了不少知识，不少教学方法，不少课堂经验，明确了一个农村中学语文教师,光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。有的教师，不能机敏的反应学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。我们做教师的就应该不断地学习，不断地给自己充电，为自己的教学寻找突破，教师要寻求变化和创新，靠的就是教师的终身学习。正所谓的“活到老，学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活，要不断的给自己补充新鲜的血液。我们做教师的，要不断的学习着，研究着，行动着。是呀!北京教育学院、石景山分院德育心理研究中心教研员李月老师在她主讲的，积累心理资本做幸福教师一文中说的很好：“幸福是一种能力，幸福