物理人教版九年级全册《内能》教案.doc

第十三章第二节 内能邯郸市第二十五中学 闫素芬【教学目标】 1.知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。（2）知道热传递和做功可以改变内能。（3）知道热量的概念及单位。（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2.过程与方法：（1）会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念。（2）经历用实验观察及推理方法得出内能与温度之间的关系的过程。 （3）通过探究找到改变物体内能的两种方法。（4）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3.情感态度与价值观：（1）以感性知识为基础，利用类比的方法来认识内能，初步领略力学现象、热学现象的美好与和谐，对自然现象有亲近、热爱的情感。 （2）培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，敢于提出与别人不同的见解。（3）敢于用所学知识去分析、挖掘出现的本质规律，且应用于日场实际中。【重点难点】 重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种方法难点：理解做功让物体的内能增加或减少【学情分析】 九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。【教学教具】多媒体电脑、CAI课件、气体压缩引火仪、小饮料瓶、大烧杯、泡沫小球、热水、铁丝、火柴、蜡烛、砂纸、绳子【教学过程】一、新课引入小魔术“水崩小球” 教师演示小魔术并提出问题：为什么倒入热水，小球会迸出来呢？盒子里到底是什么装置？带着这个问题我们进行今天的学习。引出新课内能二、新课教学（一）内能 1、内能的概念多媒体情景展示：通过图片回忆动能和势能，并用类比的方法引出“分子动能”和“分子势能”。引导学生得到内能的概念。利用内能概念并结合分子动理论的基本知识归纳总结：一切物体都具有内能。2、温度与内能演示实验一：取两只装有适量水的饮料瓶，在瓶盖上开一个小孔并将细管插入密封，拧紧瓶口使细管下端能没入水中。把这两个装有密封空气的饮料瓶同时放入温度不同的热水中，学生观察实验现象并思考问题。被密封的空气加热后能将瓶中的水挤压出来，说明这部分空气具有内能，温度越高水喷的越高，这说明物体的内能与温度有关，且同一物体温度越高内能越大。师：你能用分子动理论并结合内能概念解释这一结论吗？ 学生讨论并回答。（二）改变内能的两种方式 1、如何增加一根铁丝的内能学生小组实验：利用老师提供的器材：铁丝、火柴、蜡烛、砂纸、绳子等，用尽可能多的方法增大铁丝的内能。学生活动：学生以小组为单位进行实验，并展示实验成果。（实验有效地培养了学生的发散思维，为日后学生综合智力的发展做了铺垫）教师提问：这些方法有哪些共性，试着分分类，并说明理由。学生活动：小组讨论回答并归纳总结出做功的两种方式热传递和做功。(尝试用自己的语言表述出来，可以培养学生的语言表达能力，同时使学生有将自己的见解与他人进行交流的欲望，初步形成会评价他人和听取反馈意见的能力.)2、热传递自主学习：学生阅读第8页有关热传递的内容，思考并回答多媒体展示的问题。(培养学生阅读课本能力、自主学习能力，在教学过程中，凡是学生能学懂的，教师不必做，由学生自己归纳.)3、做功多媒体情景展示：日常生活中利用做功改变内能的例子(从生活走向物理。利用所学的知识来解释生活中的物理现象，完善对知识的认识)演示实验二：气体压缩引火仪学生观察实验，并通过小组讨论，归纳总结出：压缩气体做功，气体内能增大，温度升高。演示实验三：拧矿泉水瓶，压缩其内空气，观察当瓶盖迸出时的现象学生观察实验，并通过小组讨论，归纳总结出：气体对外做功，气体内能减小，温度降低。（三）新课小结魔术大揭秘 教师展示盒子内装置，并再次实验。提出问题：这个小魔术中用到了哪些今天学习的内容？学生整理回答的同时进行课堂小结，达到学以致用的效果。（学生学习的积极性高涨，把学生学习的热情推到一个兴奋点上，使得学习成为一种享受快乐的过程）（四）课后思考 1、内能与机械能的区别2、你认为打气筒打气时气筒变热是克服摩擦做功还是压缩气体做功，并说明理由？五、板书设计13.2内能一、内能1、构