《8.静夜思》.docx

仓山区第二届青年教师比武大赛8、静夜思教学设计仓山霞镜小学 王碧帆1、 教学目标1、知识与技能：认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”,背诵古诗。2、过程与方法：通过对古诗的朗读、讲解,学生能够背诵古诗,体会诗中的意境。3、情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情二、教学重难点1、教学重点：理解古诗内容,体会诗人意境2、教学难点：体会诗人所表达的思想感情。三、教学准备多媒体课件、生字粘贴板、4、 教学过程（1） 入情境 知诗人 1、（看中秋赏月图）孩子们,你们喜欢夜晚的天空中又大又圆的月亮吗?谁能从图上看出是什么时间,都有谁,他们在干什么呢？2、介绍诗人:(出示李白像)在唐朝时,有一位大诗人李白他也像你们一样,很喜欢月亮。他一生写了很多古诗,将近有一千首呢!因为他的诗写得多、写得妙,简直就像一位会作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。（二）解诗题 、释课题。解诗题（出示李白望月图）1、咦!这是什么时候?“诗仙”李白在干什么呢?2、学生看图说。3、讲故事揭示课题。今天就请同学们跟着王老师一起来学习一首和李白和月亮有关的诗静夜思，书写课题，齐读课题。(提示“静”字笔画书写)释课题：1、请赶快你们开动你们聪明的小脑袋,想想”静、夜、思“分别是什么意思? 那“静夜思”合起来是什么意思呢?究竟我们伟大的诗人李白在安静的月夜思考些什么呢?相信学习完今天的课文，我们会找到答案。（三）初读感知，学习生字、偏旁。1、 整体感知诗句。（1）、教师配乐范读古诗。（感受诗歌节奏）（2）、学生用自己喜欢的方式初读古诗、自读生字,把生字做上喜欢的记号,多读几遍。（自由朗读课文）2、检查识字效果。（1)、课件出示带拼音生字指名挑战读。（2)、增加难度把拼音去掉开火车读。（3)、认识反文旁,再说几个带有反文旁的字。（4)、帮生字娃娃找个好朋友组一组词。（5)、交流识字方法。引导学生观察田字格中的生字。你发现了什么?你认为哪几笔该给大家提个醒呢?（在词语教学中渗透识字方法）（四）品诗句、悟诗情。1、把生字放到古诗中去读。(个人读、男生读、女生读、小组读)教师相机指导朗读。2、读了这首古诗,你读懂了些什么?(相机板书)还有什么不懂的?（1）、教师相机指导理解“霜、举头”（2）、银白色的月光洒在地上,像铺上了一层冰冷的霜一样,让人感到冷冷清清的。李白他离开家乡,身边一个亲人也没有,他会感到怎样呢?(孤独)（3）、在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心）指导学生带着诗人的这种感受去读。（4）、明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上白白的霜。这么美的景色,让诗人忍不住举头凝望,他举头做什么?低头又想到什么?指名学生边做动作边读。为什么你的头举得这么费力气?(思念家乡伤心、难过)（5）、指名学生朗读。相机指导带着伤心、难过、思念这种心情朗读。(五）、诵感情、赏诗文。（1）、师:李白看着挂在空中的明月,会思念谁呢?他想对他们说什么?那你现在就是李白,请你把李白对他父母的思念读出来吧!还可以加上动作。（2）、刚才在读这首诗时,你仿佛看到了什么?（3）、你们有过和爸爸、妈妈或者是爷爷奶奶分开过吗?你会思念他吗?那现在就把你的思念化作这首静夜思读给XX听吧!(出示音乐 学生背诗)孩子们,让我们一起来背诵这首静夜思把它送给你们思念的亲人吧!(齐背)（4）、角色表演：我是“小李白”，小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生带上头饰，双手合拢放在背后，深情吟诵）（六）指导写字方法1、引导学生观察田字格中的生字。你发现了什么?你认为哪几笔该给大家提个醒呢?2、教师示范写。3、学生练写。(提示写字要注意三个“一”)（七）课外拓展朗诵李白