语文人教版八年级上册桥之美教学设计.docx

桥之美教学设计教学目标知识与技能:1、整体感知课文,引导学生理解作者爱桥的原因。 2、学习发现美、欣赏美,学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。过程与方法:1、学习作者抓住事物总的特征进行举例说明的方法。2、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。情感度价值观: 通过学习桥之美,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。学情分析 从现有的八年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对说明文已有一定的阅读能力。但每篇文章内容不同，还是要重视学生的诵读。课前重视学生对课文大意的疏理，放手让学生自主学习。学生学习本课可能遇到的难点可能会是理解不同环境下桥的美之所在有障碍。但是，只要能放手让学生自主学习，做好必要而充分的课前预习，让学生先学后教；在课堂中，引导学生小组合作、交流讨论、自主学习，在学生质疑解难关键时刻，老师从旁适时点拨，预计难点也将不再是难点。重点难点1.理解桥美在何处。2.学习发现美、欣赏美,学会从某一角度欣赏艺术作品的方法,提高学生的审美能力.教学过程一、导入新课： 桥,并非没有生命的冷冰冰的建筑物,它集实用功能与审美价值于一身,它是充满魅力而又极具美感的。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。上两堂课我们一起学习和探讨了桥梁建筑家眼中的中国石拱桥，今天我们再来随着著名画家吴冠中的桥之美，一起来对桥进行一番审视与追寻吧。（板书文题）二、具体过程第一环节：说明文知识检查回顾1.常见的说明顺序有哪些?2.说明文常见的说明方法有哪些？3.说明文语言有哪些特点?4.你认为阅读说明文体应从哪些方面入手？小结：阅读说明文应明确说明的对象是什么；分析说明围绕对象写什么；理清说明的顺序；找出说明方法分析其作用；体会说明文语言的准确性的特点。今天我们就按照这样的思路来学习本文。第二环节欣赏领略,整体感知听朗读整体感知课文,回答下列问题：1.本文的说明对象是什么围绕说明对象具体写了什么内容？2.在作者的眼中桥美在何处3.为了说明桥之美，作者主要举了什么例子？板书：乌镇石桥江南石桥长桥风雨桥等小结：通过阅读文章，我们不难看出作为作家，作者看桥淡化其结构、功用，更注重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的依法画面吗？第三环节发现美，品析美1、选择自己喜欢的例子朗读，小组讨论结合自主学习，会用自己的语言来表达桥的美之所在。（多媒体出示图片）学生阅读课文、观看图片和展开讨论。教师可适当的引导或示范分析，学生展示。以下为对景物的解析参考：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。江南石桥：细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥：长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。风雨桥：桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。2、怎样来欣赏一幅画面？联系课文说说我们在生活中从哪些艺术角度就可以欣赏到各种桥的美呢？（小组讨论学习） 桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐（形体的搭配、色彩的调和、强弱的对比、动静的配合）这也是本文揭示的全新的审美角度。小结：以上的四种桥，或为主体，或为陪衬，或者起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物配合成为和谐的一体，共同构成了入画的景致。“仁者见仁，智者见智。”每个人对美的定义和感受也是有所不同的。总之，美的形式是多样的，但“红花虽好，还需绿叶护”，桥自身无论多么美丽动人，周围环境与它的配合对于桥的美起着举足轻重的作用。当然我们也可以以这样的视角去分析文中其它的例子是否也具备这种美呢？第四环节发现美，写出美 艺术大师罗丹说过“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。”今天请各位同学也做一位大师仔细欣赏下面的三幅画面，选择一幅仿照课文，用自己的文字把它们表现出来。（多媒出示图片） 三、总结全文。 同学们,生活中的美无处不在,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大千世界吧!第五环节布置作业 我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是