语文人教版五年级上册新型玻璃第二学时.docx

新型玻璃第二课时教学设计【教材依据】新型玻璃选自人教版九年义务教育小学语文教材五年级上册第十一课。一、设计思路1、指导思想本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，培养学生阅读兴趣，让学生学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。2、 教学目标知识与技能：了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用，了解本文所用的说明方 法。方法与途径：体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。情感与评价：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。现代教学手段的运用：3、 教学重难点教学重点为了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的说明方法进行语言表达训练。教学难点为能正确区分各种新型玻璃的特点和作用。二、教学准备教具准备：多媒体课件。学生准备：学生已读三遍课文，即由默读到出声读。对文章中不能理解的句段做出标记，对有感悟的地方做出批注。搜集有关新型玻璃的资料，观察新型玻璃在现实生活中的的广泛应用，以拓展知识开拓视野。三、教学过程（一）创造情境，激趣导入导入：一座陈列珍贵字画的博物馆传来急促的报警声（此时警铃急促响起），警察抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人，报警的竟然是这块被划破的玻璃。究竟是什么玻璃有这么大的本事，今天就让我们走进玻璃的世界继续学习这篇课文，请大家齐读标题“新型玻璃”，跟我一起书写标题。（设计理念：营造一个故事情境，通过警铃的响起把学生带入博物馆，引起学生好奇心，激发学生学习兴趣，将学生迅速带入学习状态中，有利于学生思考问题，探索新知。）（二）自由朗读，引导学法1、请同学们自由朗读第一自然段，思考夹丝网防盗玻璃为什么能防盗？画出夹丝网防盗玻璃的特点和用途句子。（1）指名回答。夹丝网防盗玻璃为什么能防盗？生：这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。师引导：能否用简洁的语言概括出夹丝网防盗玻璃的特点与作用呢？特点：中间夹一层金属丝网，自动报警。作用：防盗。（2）“夹丝网防盗玻璃”可在哪些地方使用呢？指名回答。（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）这句话用了几个“可以”几个“也可以”？你从中体会到什么呢？（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）让我们集体朗读，把夹丝网防盗玻璃用途很广泛读出来。（3）结合生活实际想一想，你能用“可以，可以，可以，也可以。”说一句话吗？（4）在介绍夹丝网防盗玻璃之前，作者先写了这么一段话，请同学们自由读这段文字。出示：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！ 师问：作者使用了一个什么说明方法？（举例子）师再问：举例子这样的说明写法有什么好处?(这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，身临其境。这就是举例子的好处。)（设计理念：学生带着问题自由朗读在文章中寻找答案，有助于学生阅读能力的提升，通过造句练习巩固学生语文基础知识，提高学生的语文运用能力。教师通过学法指导，让学生了解说明方法是如何在说明文中运用的以及其好处，有助于学生今后在习作中使用。）（三）利用表格，小组合作学习1、师过渡：刚刚我们领教了夹丝网防盗玻璃的厉害，接下来还有4种玻璃，等着我们进行小组合作学习。教师发放表格，小组合作学习填写表格，然后推选小组发言人进行汇报。新型玻璃名称特点作用夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃（设计理念：小组合作学习改变了教师垄断整体课堂的信息源而使学生处于被动地位的局面，从而激发学生的主动性和创造性。本环节通过小组合作填表，将教师之前所教的学习方法运用于其他段落的学习，有助于学生发现新知，有利于学生之间的交往与合作能力的提升，极大的提高学生课堂的参与度。）2、学生汇报学习成果：（1）夹丝玻璃：师：第一大组谁先来接着汇报你们的学习成果？（根据学生汇报，相机点出重点语句）师:哪两个成语最能说明“夹丝玻璃”非常坚硬、不易破碎的特点？安然无恙：平安，没有受到一点伤害。藕断丝连：师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？对，藕掰断了，细丝还连着，这就是藕断丝连。这一课说的是什么？本课是说夹丝玻璃即使碎了，碎片也会像这藕一样粘连在一起，这样破碎的玻璃就不会四处飞溅伤人了。（2）变色玻璃师过渡：学完夹丝玻璃，现在我们一起学习变色玻璃的特点和作用。第二大组的同学你们谁来跟我们讲一讲。教师引导学生理解变色玻璃是如何“反射阳光，改变颜色”的。（阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。）师：在这段介绍中，作者使用了什么说明方法很形象的向我们展示了这款玻璃的功能呢？（生：打比方）谁给我们来读读这句话，指名读。（3）吸热玻璃师过渡：同学们，有没有一种玻璃既低碳又环保，既不用空调也不用暖气就能使房间冬暖夏凉！世界上有这样的玻璃吗？谁来给我们介绍一下它的特点和用途。你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？师总结：希望我们的生活中多多使用吸热玻璃，那样西安的天会更蓝，空气更新鲜，环境会更好！（4）吃音玻璃师：现在请最后一大组给我们说说吃音玻璃的特点和作用。这一段作者使用了什么说明方法呢？出示句子：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（说明方法：打比方）“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”（说明方法：举例子，列数字）如果谁的家紧临大街，车来车往，睡不好觉，从这一组数字我们可以感受到吃音玻璃的厉害啦！（四）争当推销员，训练表达能力1、五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？现在我们就来说一说它们。每位同学都选择一款自己喜欢的玻璃进行推销，把玻璃的特点、作用、功能介绍出来，为自己喜欢的玻璃做个广告。看看谁最会推销自己的产品。当然喽，要实事求是，不要吹牛。2、全班交流，师生评议。(设计理念：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，教师必须把课堂这一个广阔的舞台还给学生，这一环节鼓励学生运用从课文中学到的表达方法，提高学生的口头表达能力。)（五）拓展延伸，鼓励创新1、刚才，许多推销员都成功把自己的产品介绍给了顾客，你们能否展开想象的翅膀设计出一款新型的玻璃，创造一个奇迹呢？现在请同学们尽情发挥创造潜能，大胆设计，把自己的设计在练习本上写下来吧！2、学生发言，集体讨论交流（教师从写法上引导学生对设计文稿进行修改）。师总结：同学们的想法很好，既新奇又实用。老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进科学技术，就一定能把自己的奇思妙想变为现实。(设计理念：新课程改革倡导构建新的课堂模式，即让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。这一环节鼓励学生大胆想象，把设计新型玻璃的活动引入课堂，把学生的写作训练贯彻课堂，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣与快乐。（六）板书设计：11、新型玻璃说明方法： 作比较举例子列数字打比方四、教学反思新型玻璃是一篇说明文，文章紧紧扣住一个“新”字，以精炼的语言，采用多种说明方法分别介绍了五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用，并鼓励人们运用新的科学技术去创造更多的新型玻璃。在本课教学中，我让学生通过读、画、说等学习方法促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，通过分组学习，让学生在小组合作中，提高学生主动性和课堂参与度。之后通过展销会推销产品的形式让学生将喜欢的玻璃介绍出来提高学生的口头表达能力，最后让学生设计新型玻璃培养学生的创新能力和写作能力，激发学生爱科学、学科学的积极性。在这个环节中学生们全身心地投入进行玻璃的设计，主体性参与比较高。通过同学间的互评，教师评价让学生真正学会运用所学的表达方法。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。这节课给学生提供展示的舞台，张扬他们的个性，尽量让学生们积极主动地表达自己的感受，说出自己的见解。通过对学习重点有效地进行点拨和引导，巩固夯实学生的语文基础，增加学生的学习深度和广度。同时，在教学中呼吁学生树立环保意识，增强学生的人文关怀。这节课初步达到了预期的教学效果，但还有一些遗憾的地方，如深入文本之前没有让学生充分、深入的朗读，造成学生对文本还不够熟悉，没有达到内化于心的程度，同时，在文章的写法上没有进行太多的讲解与渗透，应该带着学生仿照课文中的说明方法进行仿说练习，因而造成学生在语言表达训练时没能流畅自如的进行产品推销。另外在设计玻璃这一环节中留给学生的时间比较有限，很多学生没有写完，因而学生展示也不够充分。对于课堂中的教学评价还应该多元化，再丰富一些，尽量通过多种方式鼓励学生，让每一个学生都愿意参与到课堂中来。对学生的心理和行为研究还应该再下功夫，发掘更好的教学方法，运用更走心的教学语