高职高专“专业创业”一体化教育探讨(doc 8页).doc

高职高专“专业创业”一体化教育的研究和实践The Research and Practice of “Major-Enterprise” Integrated Education in Higher Vocational-technical College张小衡 罗家玲 秦培林 雷志坤 【摘 要】本项研究旨在培育大学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，将社会文化、企业文化、校园文化、家庭文化有机地、全方位地、紧密地溶合，让学生在校期间就有在岗的感觉，知道如何定向培养自己的各种能力。通过组织优秀毕业生座谈会、职业技术生涯规划讲座、在暑期组织学生到企业进行生产实践活动、向用人企业、毕业生、家长寄发调研反馈表、举办创新创业教育讲座、实施工程教育联合中心等方式进行研究。【Abstract】This paper focus on culturing students ability of practice、creation、 employment and enterprise, integrating social culture, enterprise culture and campus culture effectively, having the feeling of on-job even if students are in school, learning how to train themselves well etc. The ways include: Organizing students to work on enterprise in summer vacation, forwarding investigation feedback table, lecturing on innovation and enterprise, implementing engineering education centre etc.【关键词】高职高专；一体化教育；专业创业； 【Keyword】Higher Vocational-Technical College; Integrated Education;Major-Enterprise；1引言西方教育正在实现最大限度地发掘人才的潜力，作为我国的职业教育，如何来最大限度地培育人才的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力？这是一个急待解决的教育问题。目前提供教育服务在专业素质培养和品行教育培养都有闭门造车之嫌，没有把社会机制、企业文化溶入教学内容。本课题的研究主要使高职高专的学生在校三年中对校园文化和企业文化都有一定的了解，基本懂得社会的基本状况，产生就业危机感，明了自己在校期间要做什么，提高什么样的能力，怎样培养这些能力，进一步增强成才的自信心。在实践的基础上，使高职教育能在“专业创业”的观念上实现一体化教育，形成课程体系，并组织实施，更好地把学生培养成才。2创新理论：教与学矛盾的多维性传统的教育理念看待教与学的矛盾，是对立统一的规律，我们挑战这种平面的思维意识，认为教与学的矛盾是多维的，是多元化的，对立统一的规律只是这个矛盾多维性的一个特例，没有包括它的一般性。因此专业素质、品行素质培养必须和行业就业和创业具体实际相结合，将校园的教育实力和企业岗位要求全方位紧密结合，形成“专业创业”一体化教育课程体系。影响学生个性化发展的因素，除了学校教育，还有社会环境、企业文化、岗位技术、生产实践、人文环境、家庭状况、交际沟通、个人身体、心理素质、个体习惯等诸多因素影响。本课题研究旨在于以学生为主体，辅之以职业技术生涯规划、心理辅导、就业辅导、校友座谈、创新创业教育，结合岗位技术、家庭教育共同影响学生的心路历程。3 解决方案：多维度“一体化”教育模式本课题提出了社会、学校、家庭相结合的创新教育模式，并身体力行地进行了各种实验，相信人人都可以成才，提前让学生了解社会，体验面对岗位、面对竞争的心理压力，在压力中萌发学习的毅力，在压力中加强工作的动力。人的性格是多元性的，同样的方法，不同的环境、不同的心境，结果不一样。同样的人，不同的角度、不同的侧重面，不同的表述方法，教学的效果也不一样。矛盾是多维度的，教育也应该是多维度的，心愿与环境的一致，可以产生心灵的升华，以达到点石成金的效果。实施高职高专“专业创业”一体化教育，将社会机制、企业文化、家庭教育、诚信教育、创新创业等溶入教学内容，采取多方位、多维度、多机制的教育教学相结合的模式，采用新型、实用、创新、创业的教材，对学生实践、创造、就业、创业的实际工作富有指导意义，增强实践、创造、就业、创业能力，提高自信心，夯实诚信，为学生的成功之路打下坚实的基础。4研究和实践在项目研究和实践的过程中，我们做了以下这些工作：组织教师到企业进行调研活动，开展了“专业创业”一体化教育课程体系讲座；组织学生参观用人单位、移动基站，到电信公司学习和实践程控交换机实际操作；开展行业就业状况及能力培养分析讲座，组织部分学生到汤姆逊多媒体东莞公司进行生产实践活动，并组织经验交流座谈会；开展职业技术生涯规划教育讲座，召开优秀毕业生座谈会，每个参加实验的学生都写了个人职业技术生涯规划；进行高职高专学生心理分析及对策讲座；举办创新知识讲座和举办创业知识讲座；组织学生进行创新、创业座谈会；寄发对企业、毕业生、家长的调研反馈表；到桂林、苏州、东莞、深圳等地进行调研活动；在深圳参加了清华大学深圳研究院举办的工程教育论坛；电气工程系与清华大学深圳研究院合作，建立了工程教育自动化培训中心；撰写高职高专“专业创业”一体化教育课程教材。研究实验的范围：广西机电职业技术学院电气工程系计算机通信专业，04级两个班102人，05级两个班106人，06级一个班66人，电信专业06级一个班96人，共计500人。41职业技术生涯规划由于身处职业技术学院教学这个独特环境，使我们可以更直接地研究高职高专的学生这个特殊的群体，从而研究学生的心态、思路、行为举止、愿景，包括大一学生的一般想法、大二学生的基本思路、大三学生的主观要求等。基于教育服务的基本理念，我们的教育是服务于学生，为学生提供一种优良的环境，让学生在校了解社会、了解企业、了解工作岗位、了解自己将来需要什么样的能力，从而使学生从被动学习变为主动学习。因此我们通过职业技术生涯规划辅导讲座，每个学生都写了个人的职业技术生涯规划，使其有一个职业技术的奋斗目标。通过在近300名学生家庭中做了问卷调查，85%的家长都赞同我们的做法，并且给予高度的评价，在学生中也获得了良好的反响，许多学生庆幸来到了职业技术院校就读。42优秀毕业生座谈会通过组织了优秀毕业生座谈会，让学长、学姐们通过自己的亲身体验来告知师弟、师妹们，为什么要把学习和工作摆在第一位。因为只有努力工作，才能为自己合法地创造财富，而今天的学习就是明天工作的条件。许多毕业生在校的时候都没有意识到工作岗位上的紧迫感，只有在竞争的职场里畅游的时候，才深深地体会到其中的艰辛。如何把在岗位中竞争的紧迫感传递给在校的学生，这就是教育工作者所要思考的问题。通过学有所成的毕业生自己的亲身体会来传递这种感受，常常会收到事半功倍的效果。在工作中并不仅仅需要理论知识、专业技术及技能，还需要培养吃苦耐劳的能力、与人沟通的能力、自学的能力、创新的能力、以及诚实守信、团队合作的能力，这些能力都需要学生在校学习中加以培养和训练，让学生能够经受挫折、成功、以及各种各样的磨练和考验。诚信是成功的基础，毕业生的成才之路教育加强了学校的育人功能，充分提高了学生的就业能力。43社会生产实践活动育人2006年7月至9月我们组织了174个学生，去汤姆逊多媒体东莞公司进行生产实践活动。通过生产实践活动，学生通过自己的眼睛来观察社会的工作岗位，察觉学习在工作中的重要性，亲身体验工作的艰苦、了解企业文化，并通过企业认识了社会，用自己的眼光去观察社会。学生从生产实践中体会到人生的路该怎么走，如何在短暂的人生中，通过自己的奋斗、拼搏，改变人生的轨迹。加强对社会环境的适应性，遵守纪律、服从企业管理，正确地认识自己的长处和短处，努力经营个人的长处。意识到父母亲挣钱给自己读书是多么地不容易，学习的机会是多么地难得。在生产实践活动后，系里举办了总结表彰会以及师生座谈会，许多同学都深有感触地说，这是他人生中永远难忘的一课。44心理教育教育既然是服务，当然应该有教无类。落后的学生中也有闪光的地方，缺点多的学生也有值得肯定的优点，任何一个丑陋的躯体里都有一颗活着的灵魂。应该尊重我们的服务对象，适应学生的需求，了解学生的心理动向，因势利导，赞美他们的优点，发掘他们的潜力，肯定他们的长处，同时实事求是地指出他们的不足，引导他们用自己的长处去面对社会的工作岗位。只要引导得当，就会化腐朽为神奇，为社会创造出意想不到的价值。 45工程教育工程教育就是将工作岗位上的具体技能安排给在校学生，让学生在学校里就能够在模拟的工作环境中，培养实际的工作技能。企业和学校共同完善合作实体的机构建设，以坚实的合作平台保证工程教育体系的实施，推进工程教育体系的认知建设，形成活跃、富有特色的教育氛围；增强职业院校相关专业与行业的学术交流、人员交流。开展职业资格认证，培训师资队伍，全面提升合作院校现代工程教育核心竞争力。这样，不但促进毕业生就业，还支持企业人力资源建设。46就业教育学院就业工作制度比较完善，学院做法主要有：以就业为主导的学院就业工作目标，就业工作机构齐备，人员责任明确，注重就业指导工作，帮助学生树立正确的就业观，培养学生网上求职能力，关注就业困难学生就业，努力提高他们的就业能力，注重顶岗实习，提高毕业生的就业能力。课体组进行了相关就业教育，建力了3个产学研实训基地。47创新创业教育创新教育就是要激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识，理解建立创新意识的意义。创新意识是决定一个国家创新能力和经济繁荣的精神力量，可促进上层建筑的变化，推动社会的全面进步，能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，有助于个体实现自我价值。创新意识的培养方法，可营造自主探究的氛围，激发学生创新热情，通过群体激励，奠定创新的基础，鼓励学生大胆质疑，激起创新的火花，加强社会实践和科技活动，开辟创新园地。创新意识需要历练，需要勇于实践，创新就在身边，机会无处不在。我们要用逆向思维、侧向思维、发散思维的方法，帮助创新思维的产生。创业教育就是要让学生在校期间，就要做好创新创业的准备，这包括创业意识的准备、创业知识的准备、创业品质的准备、创业能力的准备。创业知识包括专业知识、商业知识、投资预测知识、市场分析知识、财务报表知识、管理知识、相关法律知识、大学生创业优惠政策等。5实验的效果参加实验的学生已有98 %顶岗实习，有88.5%的学生获用人单位好评，毕业生就业能力增强。在全区大学生电子技能设计竞赛活动中，有一人获得二等奖。参加实验的班级班风显著好转，后进学生有一定程度转变。学生家长看到孩子的职业技术生涯规划后，普遍欢迎学校的这种教育方式，许多家长对课题提出了很多很好的建议，暑期生产实践活动的用人单位对参加活动的学生有高度好评。学生学习的目的性更强，有的学生想加强电路板设计的能力，因为通过生产实践这个活动，他知道电路板设计这个工作岗位月薪1800元，有的学生对创新、创业发生了浓厚的兴趣。3G时代的到来，把移动网和因特网结合在一起，为移动的增值业务开辟了广阔的前景，为学生未来的创新、创造、创作、创业拓展了崭新的市场。学生有了梦想是以人为本的教育理念使然，学校培育的能力是实现梦想的工具，帮助学生实现梦想是学校教育的效果。利用生产实践活动、教育教学讲座、优秀毕业生座谈会、师生恳谈会、心理剖析及对策讲座、创新创业教育讲座、师生创新创业座谈会，形成形式多样的教育教学机制，配合以订单式教育、工程教育、就业教育、品行教育、创新教育、创业教育，就能提高学生的“四种能力”；创新教育理念，创性教育模式。让我们的学生像太阳一样冉冉升起，照亮自己的职业技术生涯，温暖家人的心，回报家庭，回