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管理内涵提升（第2稿,3000字） 构建优化四大要素，提升云南中小学校管理内涵赵永春昆明市西山区教育科研信息培训中心国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)指出“探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面”。 当前，云南中小学“千校一面”的同质化倾向十分严重。 因此，迫切需要提升中小学管理内涵，通过管理、文化、特色、品牌四大要素构建优化，形成“一校一品牌，校校有特色”的发展局面。 一、中小学管理内涵“四大要素”及关系第一，常规管理。 常规管理是学校最基本的相对稳定的管理内容，它主要包含思想管理、行政管理、教育管理、教学管理、课程管理、教研管理、培训管理等，它引导学校师生员工形成行为自觉和优良传统，从而提高管理工作效率。 第二，文化建设。 学校文化是指以促进学校发展、学生个性生成为目标，由全体师生基于学校长期的教育实践积淀与创造出来的，能够被学校师生共同认同和遵循的行为文化、制度文化、形象文化、理念文化的总和。 第三，特色打造。 朱永新教授说“特色更是一种学校的底色，是弥漫在学校场域中凝聚在人身上的、无形无象又真实可感的一种气质”。 学校特色是卓尔不同的味道，它主要包含特色项目、学校特色、特色学校三个步骤的结果，但这三项不是追求的目的，而是一种路径。 第四，品牌形成。 学校品牌是指被社会公众认可的，具有文化底蕴的特定识别符号。 从内涵看，学校品牌表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等独特的文化；从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程，这个过程包含质量优秀、特色突出、名声扩散。 如果将中小学校比喻成一片果园，那么常规管理就是“土壤”，文化建设就是“气候”，特色打造就是“果实”，品牌形成就是“口碑”。 当前，很多学校拥有了“土壤”和靠天吃饭的“气候”，却不注重培育“果实”和“口碑”，殊不知，学校发展必须根据学校气候条件加以人为调控，才能生成质量可靠、味道独特的果实，满足消费者的需求，最后形成满意的口碑。 二、中小学管理内涵发展的优化实施（一）常规管理是学校管理的基石1.常规管理完善，师生员工就可以按照规范和惯例行事，有章可行，有纪可守，学校井然有序，稳定协调，变“人治”为“法治”，这为提高质量和效率打下坚实的基础。 不过，管理者要跳出常规管理的制约，想大事，谋大局，使学校工作不断开拓创新。 2.常规管理的最高境界是工作高标准，制度严要求，追求精细化。 教师知道该做什么事，不该做什么事，每学年基本上可以计算出自己的量化结果，知道自己能不能当上先进，能不能晋升职称。 3.常规管理的要害是管理者能不能一碗水端平，执行制度中有没有亲疏差别；领导能不能坚守示范，会不会自己定制度，自己带头破坏制度。 教职员工有一双双雪亮的眼睛盯着，一旦不能持平，学校常规管理就会形同虚设。 （二）文化建设是学校管理的升华1.提炼学校理念文化。 要无中生有，有中出新，新中求变，熠熠生辉。 寻找到本校教育的“闪光点和认可点”，然后在“闪光点和认可点”上强化。 通俗解释就是“我是谁？我可以变成谁？”。 2.制定学校制度文化。 制度文化必须围绕办学理念来进行修订，就像改装一辆轿车为跑车一样，马力不够换发动机、供油泵，加尾翼，换排气管等，总之，要让轿车外观、驾驶感觉、声音像跑车。 很多学校的制度、方法、模式是借鉴过来组合的，但也要根据办学理念主题进行删减和加载。 3.践行学校行为文化。 坚持教师专业发展，组织教师培训和观摩，让老师有“惊异于天地之广阔”、“井底之蛙终于跳出来了”的感慨。 坚持课堂实践创新，积极倡导符合本色的教学模式规范，分层鼓励教师创立自己的教学风格。 4.设计学校形象文化。 许多学校文化建设往往流于形式，呈于表层，浮于表面，难以持久，最终只能是一种摆设。 因此，文化建设必须要有专业性机构的智力支持，从理念文化设计布置、精神价值标志饰物布置、整体环境布局和空间环境布置等方面提升学校文化品位。 （三）特色打造是学校管理的硕果1.文化理念做支撑。 校长要带领教师们筛选、锻造、创造学校特色，大胆设想，小心求证，提炼学校理念文化；通过特色彰显学校精神，通过学校精神孕育特色；通过文化理念号召团队形成凝聚力，就像梁山好汉打出了“替天行道”的旗号一样。 2.系统思考谋全局。 例如，昆明市西山区观音山小学在系统思考的基础上，提出白族文化教育传承理念，学校白族文化传承创新涉及到历史、宗教、建筑、传说、绘画、舞蹈、饮食等。 3.课程实施分步走。 确定特色项目，收集特色资源，制定特色计划，研制特色案例，变成校本教材课程。 要分阶段、分步骤认真实施，不断积累巩固，形成完整资料，疑难时及时攻关，及时纠偏，阶段总结评比，成熟时定案。 4.机制建立显长效。 创建特色是一项长期工程，所谓“百年老校”，是经历几代人呕心沥血，薪火相传，持之不谢努力而成的。 昆明市西山区书林二小的“诚信”教育，阳光小学的“阳光”教育等，都是学校历史人文筛选传承的长期工程。 （四）品牌形成是学校管理的目标1.学校品牌策划内容。 从文化视觉为学校形象做科学而富有个性的谋划，包括学校名称、学校标志、学校标准字、学校标准色、办公用品序列、通信用品序列、人员服饰序列、环境装饰序列、以及学校整体环境布局和空间环境。 2.学校品牌策划策略。 正确认识自己，找准正确的方向；寻找支撑性理论，利用新的视野和理念解决品牌学校打造中出现的各种问题；寻找闪光点，大胆地找出自身的个性和优势；升华自我，与其他学校比较，寻找强化卖点，脱颖而出。 3.学校品牌策划的基础。 品牌学校需要准确的自身定位，需要稳定的培养模式，需要良好的校园文化，需要广泛的社区参与，需要一流的师资队伍。 三、中小学管理内涵发展的注意事项第一，要以促进学生全面发展为根本。 学校内涵发展要根植于学科课堂和学生兴趣，它的根本目标是为了学生发展，让人过上一种幸福完整的精彩教育生活。 所以，必须聚焦在教育、教学、课堂上，让学校品牌创建走向、走近学生世界，熏陶和引领学生健康发展，奠定人生的坚实基础。 第二，要以提升教师综合素质为保障。 教师是学校发展之根本，当前教师承担的教育教学任务很重，感觉很累，原因是压力很大，思想不通，水平有限；因此，在提升学校内涵发展过程中，首要工作是激活教师的积极性和创造性，使教师素质提升与学校发展同时进行，这样创建工程才能顺利进行。 第三，要以提高教育教学质量为目标。 质量是学校的生命线，质量不应该仅仅看作为学生的学业水平，更重要的是学生综合素质，如道德品质、身心健康、艺术素养、合作能力、实践能力、创新能力等，政府和学校要从学业成绩中跳出，构建宏观的教育质量观，构建基于学生能力发展的教育质量评价体系。 第四，要以开展教育教学研究为引领。 教育研究是指导教育实践的方向盘，学校只有开展教育科研，攻破一个个难关，学校文化、特色、品牌创建才能柳暗花明，前程似锦。 教育科研使我们的视点更加多样，视野更加开阔，使学校创建工作更具活力、张力和魅力。 第五，要以强化过程实施管理为基础。 学校内涵发展是一个长期的孕育过程，必须通过过程管理，才能保障创建工程的顺利进行。 要倡导师生主题阅读和深度阅读，形成独有的观点；再将特色上升为校本课程，逐