语文人教版三年级下册《翠鸟》 秦佳文.docx

【构筑理想课堂翠鸟研课作业】翠鸟有效教学框架提交人：文如其班邮箱：主题帖：/post_112_463890_1.html新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文（学科）人教版（版本） 设计人：文如其班课题：第5课 课题名：翠鸟课时数：2教材解读：文本解读：1.文章文体拿到这篇文章时，我们往往会认为这是一篇介绍“翠鸟”的写物文章，但是细细读起来，这篇文章字里行间透露着作者对翠鸟的喜爱之情，无论是对翠鸟外形的描写，还是翠鸟捉鱼时动作的迅速，亦或是想饲养翠鸟，无不看出作者对翠鸟的喜欢。因此，我更愿意说这篇课文是一篇写物的散文。2.文章主要内容这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。3.文章主旨什么是真正的喜欢？什么叫做朋友呢？文章是通过对翠鸟的情感的变化告诉我们的：“喜欢翠鸟，想饲养和翠鸟做朋友打消笑饲养的念头，希望它多停留一会”。1-3自然段对翠鸟外形和捉鱼时的动作描写，是“我”对翠鸟了解后的感官上直接的喜欢，这种喜欢是外在的，因此，在第四自然段，我们想捉翠鸟来饲养。而在老渔翁一语点醒了我，喜欢是和它做朋友，是给它自由，是彼此的和谐相处！所以，最后一自然段“希望它在苇秆上多停一会儿”让我们看到了什么是真正的喜欢。作者写这篇文章的意图也在此：告诉我们什么是喜欢，什么叫“人类要与动物和谐相处”4.文章的表达特点和表达方法抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。教材解读： 作为一篇课文，我们还要明确：这篇文章安排在三年级，那么针对三年级学生的年龄特点和课标的要求，学生应掌握哪些重要的知识呢？让我们一起来看中年级的阅读目标： 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。根据课标，结合本课的特点，在学习时，我们应该抓住中年级的阅读重点：整体把握文章内容；理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用；积累课文中的优美词语和精彩句段。学习目标A类 1.能流利地朗读课文，概括文章主要内容。2.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。B类1.通过细读语言文字，把握文本，感受作者对翠鸟的喜爱之情；2.学习“抓住事物特点”细致描写的方法。C类1.对翠鸟产生进一步了解的兴趣，初步培养学生与动物和谐相处的意识。预习作业1.基础预习： （1）读熟课文，掌握11个会认字和13个会写字。把文中不认识的字或不理解的词语用笔圈出来（如：鲜艳、小巧玲珑、清脆、疾飞、注视、锐利、陡峭等），先猜测词义，然后查字典，并把正确的字音和解释写在下面。 （2）课文讲了什么内容？先说一说每个自然段讲了什么，然后试着把意思相近的段落合并，最后连起来说说文章的主要内容。（3）在文中用直线和曲线分别勾出描写翠鸟外形特点和动作特点的词或句子。 （4）对课文你有不懂的问题吗？写下来，试着读课文，在文章找到答案；解决不了的，上课前请提出来。 2. 你喜欢翠鸟吗？翠鸟给你留下什么印象？划出重点词句，并在旁边做批注。（建议大家上网查找翠鸟的图片，加深印象） 3.我为什么开始想捉翠鸟，后来又放弃了这个念头？想一想，怎样做才算是真正的喜欢翠鸟呢？请找到文章中的词句进行批注。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时：（教学任务：以检测预习题为线索，通过思考、品读来把握文章脉络，整体感知课文。）第一板块检查基础预习，巩固基础知识【目标A10分钟】一：谈话导入，激发兴趣。【1分钟】师：孩子们，昨天晚上咱们只留了一项语文作业，就是预习翠鸟。那么，通过预习，喜欢上翠鸟的同学举手？（几乎所有学生都举手） 那这节课，咱们就要把这种“喜欢劲”拿出来。老师先来考考大家的基础预习。 二、检查基础预习，巩固基础知识【9分钟】1、四人小组读课文，相互纠正字词误音。2、小组汇报易读错的、难以理解的词。老师出示生词，用连线的方法寻找正确词义。3、开火车读课文，全班挑错。4、出示带拼音生词，集体认读巩固；再出示不带拼音生词，指生认读。5、归纳本课生字，指导易错字书写。学生朗读课文，理解词语，默记生字第二板块以检测预习题为线索，默读课文，总体把握文章脉络。【目标A1、B115分钟】1、自由读课文，想想每一自然分别讲什么。2、将相近的段意合并。3、学习用“先再最后”等关联词概括全文主要内容。学生发言、思考、讨论学生自由练习概括文章内容；同桌互相纠正；指生示范。第三板块在汇报预习题2的基础上，整体感知文章。【目标B15分钟】1、中心问题：通过读课文，你了解了关于翠鸟的哪些知识？2、学生答，老师板书3、你们喜欢翠鸟吗？那你如何给大家介绍翠鸟？像老师黑板上这样写行么？4、怎样才能把我们喜欢的事物介绍清楚呢？那下节课咱们就来仔细品味一下作者是怎么介绍翠鸟的，好不好？学生思考、发言学生做补充发言第二课时：（教学任务：1、通过品读语言文字，结合图片，进一步感受翠鸟的美。同时，在品读文章的过程中，渗透“抓住事物特点”进行描写的写作方法。2、明白翠鸟之所以成为这种形态的原因。3、明白怎样才算真正喜欢翠鸟，培养学生与大自然万物和谐相处的意识。）第一板块品析语言文字，感受翠鸟之美【B115分钟】1、品读第一自然段。掌握翠鸟“颜色鲜艳”和“小巧玲珑”两个主要的外形特点。并体会其中“按一定顺序”与“运用修辞手法”的写作方法。2、运用“翠鸟图例”，将文字与图片结合，让学生更清晰地体会到作者语言文字描述之精准，之美妙。然后在鸟啼的乐声中，有感情地朗读第一自然。3、品读第2、3自然段。勾画体现翠鸟捕鱼动作的词语，体会朗读。4、出示翠鸟捕鱼的四幅连续图片，配合音乐，进一步让学生感受翠鸟捕鱼之迅速，之机敏。学生讨论、思考、发言生朗读、体会学生讨论、思考、发言生朗读、体会第二板块思考翠鸟的外形特点及动作特点之间的关系，理解翠鸟具有这些特点背后的生物学原理。掌握作者描写翠鸟的写作方法。【目标B210分钟】1、联系翠鸟的外形特点及动作特点，思考两种特点之间的关系。2、思考翠鸟之所以具有这些特点的原因，理解动物们适应环境、自然进化的生物学知识。3、总结作者“抓住事物特点”进行描写的写作方法。生思考、发言师指点，学生同桌讨论，发言生做笔记第三板块培养学生与动物和谐相处的意识【目标C7分钟】1、出示第4、5自然段，进行分角色朗读。2、思考：怎样才算真正地喜欢“翠鸟”？3、带着“喜欢”的