小学五年级下学期数学期末调研考试试卷分析.docx

小学五年级下学期数学期末调研考试试卷分析1、体现了人文性，融合了情感目标。本次试题中的卷首语:“同学们，一学期结束了，又有不少收获吧！咱们一起去数学王国做数学，准备好了吗？相信你能行！”这短短的几句话就充分体现了对学生的关爱，缓解了学生对考试的恐惧心理，帮助学生树立了学生将试题完成好的自信心。而卷尾语:“试卷做完了，满意吗？别忘了认真地检查一遍！祝同学们过一个愉快、有意义的暑假！”不仅对学生培养学会检查的学习习惯起到了一定的促进作用，还让学生获得了成功的体验。2、体现了基础性，覆盖面力求宽泛。本次试题以基础知识为主，全面考查了学生对五年级下册数学教材的空间与图形、数与代数、统计与概率、数学广角等知识的掌握情况，可以说是点多面广。3、体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。新大纲中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。如:第五大题:灵活地用一用。从第24小题到第28小题选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。4、体现了实用性，考查了学生的动手操作能力。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如:第六大题:用心绘一绘。二、试题具体分析:本套试题共有六个大题型，30个小题目。具体分析情况如下:第一大题:认真地填一填。第1、2、7小题考查的是学生对分数的意义和性质的掌握情况，比较常规，平时在教学中也练得比较多，只有个别同学做错了；第3小题是一道关于正方体的认识、表面积和体积的计算的题目，也比较常见，正确率很高；第4小题检测的是学生对公因数和最大公因数知识的掌握情况，学生出错率比较低；第5小题检测的是图形的变换中旋转的知识，这一题设计非常好，十分注重数学课堂知识在生活中的应用；第6小题是分数与小数的互化及比较大小；第8小题考查了学生对体积单位的认识，与生活联系很紧；第9题既考查了数学广角中找次品的知识，同时也考查了学生解决实际问题的能力，这一题比较活；第10小题考查了2、3、5的倍数的特征的知识，学生掌握较牢，正确率很高。第二大题:仔细地辨一辨。涉及的知识点有因数与倍数、奇数与质数、分数的有关知识，这一大题绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。第三大题:慎重地选一选。第16小题考查了学生对轴对称图形的认识，第17小题检测了最大公因数的知识，第20小题关于数与代数知识的考查，比较基础；第18和19小题略有坡度，但学生们地答题情况也比较好。第四大题:细心地算一算。因为本班是寄读班，学生在学校经过近三年的严格训练，所以得全分的学生占了80以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。第五大题:灵活地用一用。从第24小题到第28小题选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，特别是第25小题关于排水法求体积的检测和第27小题给幼儿园的小朋友分饼干的问题。第28小题物品的包装问题，尽管正确率不够高，但这一道题的设计体现了10的题为坡度题的制卷思想。第六大题:用心地绘一绘。第29小题，让学生按要求变换图形，让学生画旋转后、平移后的图形。这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。第30小题，让学生根据统计表绘制复式折线统计图，并观察统计图回答问题。不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、对学生考试情况的分析:我校是一所以寄宿制教育为主的学校，本班学生数60人，学生大部分都是来自农村，在校时间都有近三年，已具备了基本的数学学习知识和技能。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。考试结果统计如下:平均分87分，满分2人，占总人数3.3，达到优秀的人数50人，占83.3，合格学生59人，占96.7，不合格1人，占1.7。从试卷中同时也发现了一些问题:1、审题和计算时不够细心，说到底还是粗心大意的问题。2、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。4、操作题的动手能力不强。四、今后教学应采取的措施:针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学:1、要加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。3、教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，引导学生在创造中学习。4、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。5、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间在数学的理解能力、数学审题能力、思维的灵活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重学生的整体推进和均衡发展。五