难忘的小学生活习作指导.doc

难忘的小学生活作文教学设计增城市实验小学 教材分析：本次习作指导是人教版六年级下册第六单元综合性学习“成长足迹”中的第二条活动建议。难忘的小学生活是综合性学习活动之后的一篇习作。以成长的经历为轴心，以师恩难忘、同学情深为切入口，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报中从不同角度回顾追忆，感受老师辛勤的付出，感受同学相互扶持，感受浓浓师情，感受深厚的同学情。小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。在即将毕业离开母校的时候，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏。同时，进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或一次活动等。教学目标知识与技能：学会从头脑中提取己有的生活积累，回顾个人和集体的成长经历，进行倾诉表达。过程与方法：1、指导学生记叙小学生活中难忘的人和事，能熟练地运用写人、记事的写作方法，做到记叙的内容具体、语句通顺、有一定顺序。2、围绕“难忘的小学生活”，能够在文章中突出“难忘”二字。3、学会审题和选材，所选事例典型，新颖。情感态度价值观：1、通过实物、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校、老师、同学的眷恋之情。2、懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学重难点1、引领学生回忆小学生活，能熟练地运用写人、记事的写作方法写记叙文。2、鼓励学生敞开心扉，说真话、诉真情。教学准备1、学生课前准备收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、 有纪念性的照片、奖状、证书、礼物等。回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。2、教师准备课件：校园生活图片，学生学习生活的照片。3、学生制作PPT 、完成先学作业教学过程：一、创设情境，回味小学生活1、课前三分钟：关于离别的诗歌朗诵接龙引导：同学们，听了大家的诗歌朗读，它表达的是一种怎样的感情？（板书：留恋）再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离开谆谆教导的老师，离开朝夕相处亲密的伙伴，想到这些，你们会产生一种怎样的情感呢？（依依惜别）2、播放毕业歌曲音乐，短文朗诵短文：小学生活就像一本厚厚的书。六年的时光，二千多页就这样匆匆翻过。回首朝夕相处的日子，多少精彩的片段还镌刻在我们的脑海里。想着即将要离开这朝夕相处了六年的校园、老师、同学，我们会不舍，会留念这里曾有我们胜利后的欢呼雀跃，也有过我们失败后的默默流泪再过一个月，我们就要告别亲爱的母校，离别淳淳教导的老师，离开朝夕相处亲密的伙伴，想到这些，我的心就升起一种难以言状的愁绪。再见了, 亲爱的母校；再见了，敬爱的老师；再见了，可爱的小伙伴。（设计意图：用诗歌接龙和短文朗诵营造氛围，让学生产生留念、依依惜别的情感。）3、播放课件、视频回忆六年的小学生活，这期间有过多少朝朝暮暮、风风雨雨。你们从幼小的孩童，成长为合格的小学毕业生，成为了满怀壮志的少年。回首往事，师生之间、同学之间结下了多么深厚的友谊呀。你们看，录像中我们的身影：（1）队旗下庄严的宣誓，升旗仪式上的发言；（2）月份颁奖会上领奖的情景；（3）课堂中愉快的学习的镜头（4）课余时间同学们互助学习的精神；（5）大课间活动中欢乐的笑脸；（6）操场上、运动场上活泼的身影；（7）走廊、读书区、办公室里循循的教诲。（设计意图：从多个角度勾起学生对小学生活的回顾、追忆，把思维引发更广、更远。）4、看完视频、课件后，说说自己的感受一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么令人难忘呀！（教师相机板书：难忘的小学生活）（设计意图：借助视频、课件，冲击学生视觉、听觉感官，让学生感受老师的辛勤付出、感受浓浓的师情，感受同学间的友爱互助精神）5、出示作文题：过渡：是啊，六年的时光，六年的生活，六年的情谊，谁能忘记呢？不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。今天，在这临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，让我们用心忆，用情来表达，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动。二、指导审题，拓展思路1、读了这个作文题，结合刚才的课件视频内容，你觉得我们可以写哪些内容？（这个作文题选材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。）（设计意图：明确文章是写人还是记事，明确写作范围，开阔、活跃学生的思维。）2、围绕这个要求，你准备选取怎样的材料？（1）如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？（引导学生说具体：姓名、性格个性特征，习惯或品质，并说一两件典型事例。） （2）如果写事，你有哪些难忘的事？（注意引导学生选择有积极意义的事。）（3）如果不写人与事，你打算写什么？（设计意图：围绕题目，明确写作重点，给学生一个清晰思考过程。）3、其中，最让你难忘的是什么？说明什么？（留下印象非常深刻，为什么如此深刻，说明什么？留下了震撼，快乐，帮助，教训，鼓励，信心，启发）（设计意图：审题要抓住题眼、关键词。）师根据学生回答，整理板书： 难忘的人：老师 谆谆教导 亲切关怀 同学 互帮互助 亲密无间难忘的小学生活 难忘的事：一节课、一次活动、一次实验一场误会、一个笑话、一个经历 难忘的景：校园风景（春、夏、秋、冬）4、小结：让你难忘的可能是一个“人：老师、同学、学校了的工作人员；也可能是一件事：一次活动，一节课，一个节日，一个生活场景等”，也可能是一句话，一个眼神给了你鼓励，给了你信心，让你永远忘不了。这些难忘的事可能是幸福的、伤心的、内疚的、得意的、激动的。总之，不管选择哪些记忆，在时间上应该是小学，空间上应该是学校中，内容上应该是与同学或老师之间发生的事。三、交流，回忆校园生活，说说心中难忘的人和事过渡：当我们确定了内容好范围后，必须再来想一想，六年的小学生活，二千多个日日夜夜，发生了多少难忘的事呀，有多少难忘的人啊，我们不可能一一都道来。我们应该有选择地进行取舍，取典型的人、典型的事。（就是那些与众不同的，留下深刻印象的，特别的，有意义的。）1、小组内交流投影提示：小学六年的生活，是一幅色彩斑斓的美丽画卷。现在，就让我们再一次静静地徜徉于校园的一角一落，去找寻那曾经的故事。在小组内进行相互交流，说说自己要写的内容，把它说清楚、说具体。比比看，谁的故事更难忘。听到同学要认真倾听，并帮助同组同学提出合理的建议，可以是帮助对方把中心提炼的更高些，可以是帮助对方把思路理得更清楚，可以是帮助对方把事情说得更完整，重点更突出人：这一张张熟悉的面孔，唤起了你怎样的回忆？活动：那热火朝天的植树中洒下了你多少辛勤的汗水呀！你追我赶的赛场上多少次留下你怎样的英姿。2、全班汇报简洁地说一说，你想起了哪些难忘的人？让你想起了哪些难忘的事？可以利用PPT或者借助有记忆性的相片、礼物、奖状、证书等教师根据学生的讲述，相机总结。写人时要注意人物的语言、心理活动、行为动作等细节描写，有了细致的刻画，文章才能有血有肉，才能表达出我们的真情实感。（设计意图：通过交流，把难忘的小学生活重现在大家面前，也为下面的写作做铺垫）四、当堂练笔，引导学生个性表达，谋篇布局，下笔成文。1、给习作定一个美丽的题目2、写一写开头以及小学生活中难忘的一个生活场景片段（设计意图：题目是文眼，养成写作要写题目的习惯，谋篇布局，下笔成文，一气呵成。）五、教师指导点评。1、总结一下我们在写写人、叙事的文章应该注意些什么？(写人要抓住人物的典型事例，叙事要将事情讲述具体，同时注意抓住人物的动作、语言、心理描写)2、教师把在巡视中发现的典型性问题，通过一两篇习作的点评，加以指导。（我们在习作时，为了不跑题，我们应注意开头点题，结尾扣题。这就是篇末点题法。）3、请一位写得较好的同学朗读习作，其他同学进行点评，引导学生明确优秀习作是怎样通过细致描述，表达真情实感的。如何衔接过渡，采用了哪些句式和表达方式。4、学生在四人小组中，互相评议，取长补短。（设计意图：意在引导学生利用各种表达方式把自己的经历准确地表述出来，达到情景再现的效果。）六、师总结：同学们，由于时间的关系，没有写完的习作希望大家课后完成。不过听了刚才这些同学的作文，老师非常感动，但天下没有不散的宴席，让我们在深深怀念昨天的同时，珍惜美好的今天，奔向灿烂的明天吧！板书：难忘的小学生活板书： 难忘的人：老师 谆谆教导 亲切关怀 同学 互帮互助 亲密无间难忘的小学生活 难忘的事：一节课、一次活动、一次实验一场误会、一个笑话、一个经历 难忘的景：校园风景（春、夏、秋、冬）习作教后反思：学会记叙事情是小学生作文训练的重点之一。难忘的小学生活是六年级下学期最后一个单元文综合学习活动之后的一篇习作。这篇习作在小学作文教学中占有重要地位。但很多时候，学生都怕写作文，那是因为有些话题与生活实际联系的不够紧密。而本次习作，让学生谈自己、谈同学、谈老师、谈学校活动，学生对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说；而与之朝夕相处的同学对他人的一言一行也是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”本次习作课，预先充分考虑到这些，选择了与生活息息相关的话题，让学生直抒情感，使得所说内容合乎情理，使得本次习作教学达到了预期效果。主要的做法是：一、紧扣生活，丰富学生的生活素材。 装六年的小学生活，学习、生活中的事就像树上的叶子、河中的流沙、天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不用心去观察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。 其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，为此我让学生准备了能见证自己成长的经历的有记念性的奖状、证书、礼物等物品，还精心设计了教学用的幻灯片，搜集了学生平时学习生活中的一些情景图片，还制作成视频，引导、勾起学生对小学生活的回忆，丰富学生的生活素材。 二、提供交流平台，练说真话，练说实感。 作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在指导本次习作时，我从“为什么难忘”入手，引导学生回忆小学生活中难忘的事，从校内到校外。说说小学生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进