语文人教版五年级上册我爱阅读.doc

五年级上册第一单元整合我爱阅读群文阅读 霸州市南孟镇北落店小学 车瑞红教材说明:本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交谈，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点名了读写中吸收与倾吐的关系。以“单元整合，群文阅读”策略为指导，知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。在同步阅读中选了成语故事凿壁借光、刘心武的生命的一部分、刘尊栋的煮书、闲谈读书法、苏童的读书=幸福几篇文章。设计理念： 体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑；以此彰显少做练习多读书的思想；强化师生的课程资源意识，形成一千个读者就有一千个哈姆雷特的氛围。通过本组学习，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。 教学目的：1.引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。3.让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受 益终生。4.让学生多读书，读好书，好读书，使读书成为成长的需要。教学重点：1.引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2.让孩子们激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。3.分享孩子同步阅读的方法，为学生有效同步阅读奠定基础。教学过程：一、主题回顾 师：让我们一起回顾，第一单元的主题。师：我们学习了哪四篇课文？生：窃读记、小苗与大树、走遍天下书为侣、长生果这四篇课文。 课件依次出示。 师：在这四篇课文中，我们都曾和哪些高尚的人交流了？ 生：林海音、季羡林、尤安.艾青、叶文玲。师：每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么?生：窃读记中的小女孩，在书店里品尽了“窃读”的滋味。（滋味） 小苗和大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，从而得到读书的有益见解，让我们从中得到启示。（启示） 走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要以书为伴，以书为侣，让我们体会到了作者对读书的热爱。（热爱） 我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读书对写作的（影响） 师：用一个词来形容一下四位主人公。生：酷爱读书二、阅读概述 师：大家把课内的几篇课文读得非常透，理解得十分准确。在群文阅读教材中，选编了五篇以读书为主题的文章，我们一起来看一看（出示课件五篇文章题目）。 师：前几天，老师已经布置：让大家进行了认真的阅读。组内讨论，填写读书报告单。（学生汇报）生：闲谈读书法究竟自己最适合什么样的读书法，应当因人而异。（方法）生：凿壁借光让我们了解匡衡在极其艰难的条件下，通过自己的努力学习和坚强毅力，终于一举成名。（执着）生：生命的一部分作者每天都离不开书，每天必看书。书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮，我们的行为也富于创造性。（丰富）生：煮书则告诉我们学习语文，对那些好的文章也应该“煮”下去，不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，才不会犯愁。（感悟）师：读书=幸福要选择好的书籍来读。（鉴别）师：通过大家认真的阅读，我们对这五篇关于读书的文章已经有了一定的认识。这些文章从不同的角度给我们介绍了古今中外，古往今来许多名人对读书的执着、感悟和热望，让我们从中得到读书的有益见解，使我们的灵魂在书的沐浴下变得充实而丰富。 3、 片断分享师：读了同步阅读中的这几篇文章，老师相信总有一些地方一定触动了你，让你特别的感动，或者是读了这些精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子们赶快再去读一读，想一想。（学生静静地再次浏览） 生：读煮书第4自然段生：读闲谈读书法第1自然段生：读匡衡借光第3自然段生：读生命的一部分第2自然段生：读读书=幸福最后1自然段四、精彩赏析1.生命的一部分（畅谈感受）师：这篇课文你想推荐给大家那个部分，它给你带来了什么？小组内交流阅读卡中的内容。生：我想给大家推荐第五自然段，让我们自由读一读。生：读了这一段，我决定不荒废时间，多读书，读好书。（这一篇课文对你产生了影响）生：读了这一段，我有一种强烈的自责，为自己平时没有抓紧时间读书而羞愧（亡羊补牢，未为晚矣生：我觉得文中的第六自然段很值得一读，因为他告诉了我们怎样读书，读什么样的书。这就像一盏指路灯，给我们以后读书指明了方向。师：会读书的孩子们，你们的智慧深深的感染了我，让我们一起大声朗读，最后两个自然段。师：当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，爱书吧，让书成为你不可离异的终生伴侣。2.读书=幸福（提醒注意）师：这篇课文给你的启发是什么？生：读书是幸福的。生：学习选择与鉴别书籍。生：在少年时代要多读书。师：同学们读的很透彻，你还有什么收获？生：学习了成语（鱼龙混杂）（良莠不齐）生：趁现在的大好时光多读书。生：明白了读书跟吃生日蛋糕似的幸福。生：要读书，一定要读好书。生：读适合我们的书籍。生：不健康的书不读。3.煮书（读中感悟）生：我知道什么是煮书反复诵读品味，把书读熟读透。生：我要煮语文书。师：你想怎样煮？生：每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番。不仅体会文章的情感，还要牢记好词佳句哩。师：书是人类的精神食粮我们又一次地体会一番。所以说：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。师：小组内分角色朗读，重点是爷爷说的话。师：文章对你学语文有什么帮助？生：把书读熟读透，多记好词佳句，可以提高写作能力。正如杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”4.闲谈读书法（适合自己）师：这篇课文有几种方法,分别是什么？生：鲁迅的方法，读第一段。生：毛姆的方法，读第二段。师：联系上下文，说说“尽信书则不如无书”的意思。生：书本上的东西不一定全对，要破除对书的迷信。师：作者为了说明“究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的”这个观点，采用的论证方法是： （ 举例子）列数字举例子打比方师：你喜欢哪种读书方法？生：喜欢毛姆的为乐趣而读书。师：关于“读书”的名言警句。5.凿壁借光(体会执着）生：我想把第3自然段跟大家分享，理由是学习匡衡对读书的执着精神。生：匡衡在读书时遇到了困难，可是他不退缩，最终克服了困难。生：匡衡也是一个聪明的孩子，能想到凿壁借光，来读书。生：我被匡衡勤奋读书的精神所感动，以后也要多读书，做对社会有用的人。师：匡衡对读书的勤奋与执着深深地感染着我们每一个人，大家用自己喜欢的方式再一次浏览这个故事 。（默读、朗读、快速阅读）师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是全世界的营养品。五、主题拓展 师：回顾今天学习的内容，结合你自身读书的情况把你的感受写下来。 师：只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书给你带来的无限乐趣。师：画知识树，再现本单元主旨。请看知识树，这棵树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！相信这棵读书之树已经在孩子们心中生根并长青。师：推荐好书感动小学生的100个故事、学会感恩、抗挫折的100个故事师：请同学们记住：每年的4月23日是世界读书日。今年是第21个哦！热爱读书从我做起！教学反思： 通过“单元整合.群文阅读”的形式，我们将课文与同步阅读中的文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。把同步阅读引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑；以此彰显少做练习多读书的思想；强化师生的课堂资源意识。 让学生明白一个优秀的人，应该是与书为伴；一个向上的人，应该是与书同行。一本好书就好像一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。古往今来，对书有着深厚情感的人比比皆是，书籍成了人类永恒的食粮。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 通过阅读，我们进一步感悟和理解了读书的真谛，也更加深刻的理解“书籍是人类进步的阶梯”的真正含义，激发了我们“读好书，好读书”的决心。体会读书的魅力，它能让人的心胸变得开阔，也能让人的生活变得充实而富有。 通过本组学习，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，形成一千个读者就有一千个哈姆雷特的氛围，从而把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。不足之处： 1.备课不充分，对群文阅读的理解不是很到位，有一定的局限性。 2.让学生课下多读一读，加深对课文的理解。 3.发挥学生的主体地位，把课堂的时间更多地留给学生。 4.把各个小组的收获更多的展示给大家。 5.调动学生的积极性，力争做到因材因材施教。 生命的一部分 刘心武 书，是我生命的一部分。 我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕。入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍然在看书。 有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行。手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，同在家一样，躺在床上后也要读书。我能想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不也可当做一本书读吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过台历。那是一本儿有关中外历史知识的台历，真棒！于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚我没有感到空虚和寂寞，像往常一样读了书。 在旅行途中，在火车上、飞机上，我自然更要读书。不可一日无书。古人早就倡导过抓紧枕上、厕马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一页书呢？ 自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙。怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是“瞎胡弄”、“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会人生的道理。 当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。 爱书吧，从你识字开始，书应该是你不可离异的终生伴侣！ “煮书” 刘尊栋 爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么煮书呢？” “你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 闲谈“读书法” 中今古外，圣贤先哲，留下的读书法浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢?跳读法?他认为：若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都读不懂的。以跳过去，再向前读，于是连以前的地方都明白了。而爱因斯坦的总、分、合三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象；所谓分，就是在总体了解的基础上，再逐字地略读一下全文的内容；最后是合，就是在略读全文之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。 英国作家毛姆的乐趣读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出为乐趣而读书的主张，他说：我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情。而且，即使在一天之内也不见得会对同一本书具有同样的感情。如此脚踏多条船，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比感情专一抱着一本书疲惫地一啃到底好得多！ 当然，无论哪种读书法，对求学者而言，它也只是一种工具而已。所以万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书，死读书的恶习，对所读之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。” 凿壁借光 汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。 家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢？”邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家