语文人教版四年级下册20.花的勇气第二课时.doc

20* 花的勇气 备课人： 谢晓娴 课题20、花的勇气第（1）课时课型自读修改意见教学目标1、认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教材分析重点理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙难点理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。理清作者感情变化的线索，理解变化的原因教具课件幻灯片教学过程一、激 一、激趣导入1、 同学们，看到“勇气”这两个字，你想到了什么？你认为生活需不需要勇气？2、人有勇气，可是作家冯骥才说花也有勇气。那花为什么有勇气呢？这节课，我们就一起来学习第20课花的勇气。师补充课题。3、齐读课题：花的勇气。二、初读课文,整体感知1、 自学提示:自由朗读课文，读清生字词。 思考：课文主要讲了一件什么事？2、过关生字词：姓吕 乏味 泛滥 辽阔 厘米 遗憾 清晰 气魄 齐刷刷 改天换地 傲然挺立 神气十足 拔地而起 怦然一震 3、自读检查作者在维也纳经历了一件什么事？（课文内容填空）过渡：四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味就是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花。那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？请同学们找找课文中有关作者心情变化的词语。找到后和小组的同学讨论一下，说说为什么会有这样的变化？4、自主学习：默读课文，圈点勾画，想一想作者为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？ 小组讨论：说说为什么作者的心情会有这样的变化？ 三、 三、细读课文，体验情感。1、 老师刚刚看到同学们讨论的非常激烈，有没有哪个小组想来汇报一下你们的成果？有没有小组找到了作者失望的原因？出示句子：没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来 非躲开四月不可！”从“寂寞”“乏味”“泛滥”理解作者失望的感情。板书“失望”过渡：“同样是草地，老舍先生却不是这样认为，他在草原这一篇文章写道.”2、 出示老舍草原描写草地的句子。感受不同词语的感情色彩。再指导朗读。3、 出示文字“四月的维也纳真的无花吗？”4、生答“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！我们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”你从哪些地方体会到花的美？（颜色、形状、气势）那花这么美，应该用怎样的语气读出来？（吃惊）请你来读一读。过渡：作者是多么想看到这片野花啊，当他即将离开维也纳的时候，他的心情是？生答“遗憾”。板书“遗憾”。因为作者觉得冷风冷雨中的小花是？生答“不会冒出来的。”老师突然想到一句诗说“吹面不寒杨柳风。”意思是说春风迎面吹来，不觉得有一丝寒意。春天的风是温暖的，可是我们从课文中知道四月的维也纳风是冷的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。5、课外拓展知识，出示图片，生谈感受，感受四月春天。过渡：“如此寒冷的春天，连我们都想躲在被窝里，但是，藏在草地里的小花却让作者却感到惊奇，瞧，作者都看到了什么？” 6、出示句子：我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地。此刻那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。重点词语：竟，冒。体会小花的突现和作者的惊讶。7、 作者甚至能清晰地看到 “在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”出示图片感受花的勇气。8、 师：孩子们如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向谁发出挑战？（生：冷风冷雨）9、 师：请问这朵小花你想对冷风冷雨说些什么？（生答）10、 师：孩子们，从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板读读这句话吧！（指导朗读）11、 过渡：多么勇敢，多么有气魄的小花啊！看到这样的场景，冯骥才先生不经发出这样的感慨：小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！5、 串联教材，交流感悟。课文已经学习完了，老师又想到课前同学们讨论勇气的话题。什么是勇气？勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你不曾想到的困难面前，应该勇敢地面对。应该不怕困难，去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放。花的勇气，就是在冷风冷雨中拔地而起！_ 的勇气，就是在黑暗中创造缤纷世界；飞蛾的勇气，就是_；瓜苗的勇气，就是_；_的勇气，就是_。6、 课堂小结老师希望每个同学都能向维也纳的花一样，面对学习生活上的困难，都能迎难而上，傲然挺