小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识 (2).docx

除法的初步认识教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故而知新。2、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义 3、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力，向学生渗透公平对待事物，与人分享的生活态度。教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式中“”名称。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 1、 激趣引入，复习旧知（出示蛋糕图片）看到这个蛋糕你想到了什么？（引导学生区分“分”和“平均分”）孩子们很孝顺，美味的蛋糕需要与人分享，而分享的时候就要公平。复习“分”和“平均分”的区别之处（1）小朋友，请将这个6个苹果分成两份，说一说，你是怎样分的呢？你们觉得哪种分法最公平？（2）看来“分成几份”和“平均分成几份”是不同的，谁能说一说“平均分”有什么特点。（3）每份分得同样多，叫平均分。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。2、 学习新知1、 谈话，出示教材P13例4情景图。 （1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ （2）熊猫是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊猫分竹笋的过程，再列出算式。把12个竹笋平均放在4个盘里，求每个盘里放几个？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，可以用除法来表示，板书“124=3”3、认识除号 除法算式中“”你能帮它取个名字吗？先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式中“”的名称。加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：“”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。4、除法算式的读写法算式表示“把12平均分成4份，每份是3”读作：12除以4等于3。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，求每份是多少，就可以用除法来计算。 三、巩固练习，加深理解 1、看图列式（1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）合作交流汇报。 （4）小结。 2、挑战园地： （1）读一读，说出没到算式的意义。 （2）p13做一做第1题，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图，读一读除法算式，说一说除法算式表示的意思。3、根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？（注意：要求的数字不能放在等号前面。）【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 4、 课堂总结。 今天我们学会了除法算式中“”叫除号；把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用除法计算的方法。教学反思： 本课通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法，让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。优点：我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高；对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲；使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野，进而促进学生乐学、善学。 需要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为