黄山奇松说课稿.doc

黄山奇松说课稿蒋秀娟 今天我说课的题目是黄山奇松，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书几个方面说说我对这一课的教学。一.说教材黄山奇松这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。黄山奇松这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。新课标中对五六年级的阅读要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思；能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；敢于提出自己的看法。五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解新词的意思。会用“屹立、饱经风霜”造句。3.在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点是：理解课文内容，在读中感悟体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。二.说教法科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。三.说教学过程课堂教学过程我分四个板块来说，下面我分别来说：板块一：创境激趣，自主设疑给学生播放黄山简介的视频，激发学生学习兴趣，今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题： 通过预习学生知道了：1、课文的描写对象是黄山奇松2、黄山松的特点是奇3、全文是紧紧扣住“奇”这个字来写黄山松的学生还想知道：1、 黄山松“奇”在哪些地方？2、 作者是怎样具体写出黄山之松的“奇”的？3、 作者重点描写了哪些黄山松？它们各自的特点是什么？这样导入课文，能激起学生浓厚的学习兴趣，能让他们怀着好奇心走进文本与文本对话。板块二：研读感悟，自主探究学生带着刚才质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不认识的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分体现了语文的工具性的特点板块三:多元导悟，合探解疑1. 提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。 2. 提出话题二：争当小导游环节，这三大名松是数不胜数的黄山之松的杰出代表，为了进一步去认识，欣赏黄山奇松，老师请三位同学给大家现场导游，带领我们去领略黄山奇松的奇特美景。3、提出主话题二：黄山上只有这三种松树吗？学生的回答当然是否定的。从哪里看出来的，学生的回答有的是从“到处”有的是从“千姿百态”，有的是从“省略号”。让学生用赞叹的语气齐读第三自然段，深入感受黄松的奇美。板块四：课外拓展，积累知识1.给学生展示黄山十大名松的图片2.通过看图片让学生填空，并且学会用“如同”、“像”等造比喻句。3.课后作业布置，让学生画一幅自己喜欢的黄山松，并给爸爸妈妈介绍你喜欢的黄山松。（可以上网查资料/wangluk