全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
义务教育课程标准实验教材语文四年级上册21 搭石（第二课时）执教：南宁市东葛路小学 谢海妃教学目标：1.通过课前微课的学习，正确认读“山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤”等词语，通过画面想象、情景朗读等方式理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓关键词、边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法，感受家乡景美情美，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1.从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的景美、情美。2.学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入，欣赏美景 1. 揭示课题，齐读2. 回顾文中相关语句“搭石，构成了家乡的一道风景。”，看课件欣赏图片，初步感受家乡之美。（板书：一道风景）二、默读课文，自主寻美1. 请学生默读课文第2-4自然段，思考：你从课文的哪些语句感受到这些美？2. 学生自主默读、圈划。三、品读感悟，景美情美1. 过渡：谁来说说，你从课文的哪些句子感受到搭石的美？2. 学生找到文中相关语句汇报，教师相机进行指导品读感悟。预设板块一： “上了点年岁的人直到满意了才肯离去”。（第2自然段）（1）学生读相关句子，谈感受。（2）教师质疑，与学生互动，让学生从摆搭石这一情景中体会到其中的人性美。师：您这么急着赶路，一定是有什么急事吧？我看您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？为什么还在这搭石上踏了几个来回？（3）指导朗读。预设板块二： “每当上工、下工给人画一般的美感。”（第3自然段）（1）引导学生抓住关键词“协调有序”，谈体会。（2）配上动作，与学生合作朗读，体会走搭石“协调有序”之美。（3）小结抓关键词语体会句子的方法，并用此方法谈体会，感受美。（4）抓住“清波漾漾、人影绰绰”两个词语，引导学生想象画面：读了这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？进而出示另外几幅画面，问：看到这个画面，你想到了什么？（5）引导学生还可以由画面联想到词语，如：杨柳依依、白雪皑皑、炊烟袅袅、明月皎皎等，并进行词语积累。（6）把文中语段变成一首小诗，通过有感情地朗读、评读，感受家乡人们走搭石时如画般之美感。预设板块三：出示“如果有两个人面对面同时人们把这看成理所当然的事。” （第4自然段） （1）理解“理所当然”的意思，问：家乡的人们把什么当成应该做的事？还有哪些事，乡亲们也看成应该做的？（2）联想生活实际，说说有哪些事是我们应该做的？（3）小结过渡，观看视频，回顾再次齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。”（板书：景 情）四、总结延伸，寻美说美1. 出示课件，说说课文中的“美”。美是一行人走搭石的协调有序。美是 。2. 总结升华，有感情地反复朗读最后一段，感受这美好的情感。3. 联系实际，引导学生从平凡的事物中发现美，出示课件：美是校园里师生的问好；
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论