三年级语文下册《探索者1号》教案 北京版.doc

12 探索者1号 教学目标：1、 感情地朗读课文。2、 能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的指示，产生爱科学、学科学的兴趣。教学重点：引导学生采用自己喜欢的学习方式学习课文。教学难点：了解机器人的表演怎样精彩。准备：课外材料教学过程：一、 激趣引入：师：“同学们，你们看，我把谁带来了？”生：探索者1号。师：谁愿意与探索者1号打招呼？生：“你好！探索者1号！” “探索者1号，你的表演实在是太精彩了！”随机进行板书。 “你能一下子战胜那么多的对手，真是让我佩服！” “我特别喜欢你，我真愿意和你成为最好的朋友。” “你那么棒，能告诉我你的身体中到底藏着什么秘密吗？” 师：看来，同学们都喜欢上探索者1号了，想不想进一步了解这个神奇的探索者1号呢！二、 整体感知：1、 请同学们用你喜欢的形式读书，想想你了解到了什么，还有什么不懂的问题？2、 反馈，并把问题进行分类，书写在黑板的右上角。可能会有：1） 什么是金工和木工的工具？2） 为什么说机器人的表演精彩？3） 当机器人和棋手下棋时，观众在哄笑什么？4） 观众为什么要不约而同地鼓掌？师随机板书。三、 细读课文，自读自悟：1、 小组讨论，采用什么样的学习方法学习课文？提示：统一意见，必须是最喜欢的。 要最能体现你们组的学习实力2、 了解情况： 我们想仔细读书，解决同学提的疑难问题。 我们想有感情地朗读课文最吸引人的内容。 我们小组想齐心合力写一首小诗来夸夸探索者1号 我们想找一找探索者1号最精彩的表演在哪？仔细的体会一下。 我们想把我们小组的材料整理一下，向大家汇报一下。3、 小组进行学习： 注：师一定要巡视指导，发现号的资源共享。4、 小组汇报： 先让编诗小组汇报：1） 读诗，谈为什么这样写？2） 同学评价。 再抓词谈体会的小组汇报a联系生活实际谈谈从哪儿体会到机器人表演精彩并谈感受。（体会机械操作的难度）读句子：侧重谈为什么这么读？（轻巧）练读此句，请同学们读出自己的感受。b还从哪儿体会机器人的表演精彩？（还能下棋，不仅能战胜顽强的对手，还能看出对手的错误。）（很快就杀败了顽强的对手）你觉得哪句话最能体现精彩之处？你能读读这句话吗？这位同学认为这句话最能体现精彩之处，大家同意吗？出示重点句： 他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反应。不料机器人冷静地说：“你走错了！”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。观众看了都哄笑起来。谁愿意谈谈这句话？可能从以下几方面谈： 结合重点词语谈：“不料”的意思是怎么也没有想到。发散思维：猜想棋手可能会想到什么？“冷静地”、“有礼貌”说明机器人思维敏捷（想得快、动作快）“哄笑”什么？1、 笑棋手低估了机器人的才能。2、 笑机器人，赞赏他出色的表现。 读句子：1） 指名读，并谈谈自己为什么这样谈？2） 老师读，学生评价。3） 同桌同学互读。c观众为什么不约而同地鼓掌？ 读书回答：机器人在人类的劳动中发挥着巨大的作用。 问：省略号省略的是什么，你能把你查阅的材料介绍给大家吗？四、 总结全文：1、总结语：机器人不仅能代替人完成一般的手工劳动，还能代替人完成一些危险劳动，更能代替人完成一些智能劳动，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。2、如果