语文人教版二年级上册《坐井观天》（第一课时）.docx

坐井观天教学设计（第一课时）一、教学目标： 1认识本课生字，能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2理解“井沿”“无边无际”等词语； 3发挥想象力，初步理解寓意。二、教学重难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。三、教学准备： 多媒体课件四、教学流程第一课时（一）导入师：今天老师给大家带来了一个故事，题目是坐井观天（生齐读）。相机强调“井”是后鼻音。师：“观”是什么意思？（看）那“坐井观天”连起来的意思你们知道吗？（坐在井里看天）谁坐在井里看天？（青蛙）是啊，青蛙坐井观天，这时飞来一只小鸟，落在了井沿上，它和青蛙之间发生了什么事呢？我们一起走进课文去看看。（二）初读课文，认识生字1.师：打开课本，在读之前，老师先说两个要求（出示）：（1）自由朗读，读准字音、读通句子；（2）标出课文的自然段序号。师：好，开始大声朗读吧。（学生读的过程中板书青蛙、小鸟、天）2.师：同学们读得非常认真，相信课文里的生字词一定难不倒大家，老师要请出词语宝宝来检查一下。出示词语：青蛙 井沿 还用（“还”多音字）弄错 抬头 不信坐井观天 无边无际（1）师：谁来当当小老师，带着大家读词语？（2）师：老师不明白井沿是哪里，谁来帮我指一指？（出示图片，让学生上前指位置）井的边叫做井沿，那桌子的边叫什么？帽子的边呢？ （3）师：同学们学得真快，老师要奖励你们玩摘苹果的游戏，谁认识苹果里的词语，就能把它摘下。字词认得这么好，看谁课文读得更好？ 3.指名分段读课文。师：老师请一个同学来读第一段，其他同学都是光荣的小评委，一会儿要说说你最喜欢谁的朗读。谁第一个来读？我要选一个刚才听得最认真的小朋友来读第二段你听得很认真，来读读第三段吧师：好，现在要请我们的评委们发言了，谁先来说一说？嗯，评委们都听得很认真，朗读的同学也表现得不错。读完了课文，你知道青蛙和小鸟发生了什么事吗？谁来填填这句话？出示：课文讲的是青蛙和小鸟在争论（天有多大）。青蛙认为天很小，小鸟认为天很大。（板书）它们是怎么争论的呢？（三）精读课文，研读对话师：谁来帮我读读青蛙说的第一句话（生读），读完用横线画出来，看屏幕上老师是怎么画的。谁再来读读小鸟说的第一句话，读完用波浪线画出来。还有两次对话请同学们自己边读边画。师：好，我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话。1. 出示第一次对话（1）“你从哪儿来呀？”师：谁来当当青蛙？（指名读）看这个句子最后是一个问号，它是一个疑问句，读的时候尾音要扬上去，听老师先读一遍（范读）。同学们自己练习练习。谁再来读一读？（指名读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那么小鸟是怎么回答的？一起来。（齐读）（2）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”师：同学们，一百多里，如果在我们的操场上，那就要跑250多圈呢。小鸟飞了那么远，真厉害，谁来当当这只小鸟？（指名读，读的时候注意逗号的停顿）师：不对吧，我觉得你这只小鸟才飞了100米吧，谁来当那只飞了一百多里的小鸟？师：可是青蛙相信吗？我们再来看它们的第二次对话。2.出示第二次对话（1）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：谁来当青蛙？（指名读）青蛙相不相信小鸟啊？（不相信）所以它认为小鸟说的是大话。什么是大话？就是吹牛的话。对啊，青蛙认为小鸟在吹牛皮呢，谁能用不相信的语气再对小鸟说一次？（指名读）师：青蛙为什么认为天只有井口那么大？现在我们来做个实验。大家抬头向上看，看到了什么？整个天花板对不对？那用上纸筒呢，像老师这样，透过纸筒向上看，你们看到了什么？（卷纸实验）师：难怪坐在井里的青蛙，看到的天只有井口大，小鸟根本不用飞那么远。师：青蛙不相信，小鸟可着急了，它得证明自己说得对啊，它又是怎么说的呢？一起来。（齐读）（2）“你弄错了。天无边无际，大得很哪（na）！” 师：小鸟为什么认为天是无边无际的？请同学们观察图画，看看小鸟都飞过哪些地方？想象说话：小鸟飞呀飞，飞过 。师：同学们说得真好。小鸟飞过这么多地方，却还没有见到天的边际，所以说天是无边无际的。小鸟说得多有道理啊，谁来当当小鸟告诉青蛙，让它相信天是很大很大的。（指名读）听了你的朗读，老师相信天确实是无边无际的。师：同学们还知道哪些东西也是无边无际的，用这个句子来说一说。出示：（ ）无边无际，大得很哪！3.男女生分角色朗读第一、二次对话。师：同学们，青蛙和小鸟之间的对话是不是很有趣，这样，男生当青蛙，女生当小鸟，老师读作者说的话，我们一起再来读一读这两次对话。师：青蛙和小鸟之间的争论还没结束呢，它们的第三次对话就等到下节课，我们再来学习。四、指导写字出示生字“沿”“际”“信”师：现在是我们的写字时间