语文人教版二年级上册29 父亲和鸟.doc

29父亲和鸟教学设计 教者：筠阳聂圩小学徐恩宝【教学目标】 、认识“蒙、喃”等个生字，会写“并、夜”等个字。 、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。 【教学重点】 有感情朗读课文，认识字。 【教学难点】 能体会父亲爱鸟之情。 【教学过程】 一、情景导课 、同学们，今天在上课之前，老师给同学们带来了几幅好看的图片，请同学们看大屏幕。（附有鸟叫声的图片）出示课件图片后，问：同学们，你们刚才看到了什么？听到了什么？ 同学们，你们喜欢小鸟吗？你们了解小鸟吗？给大家讲讲小鸟的故事。老师在黑板上写上 “（ ）和鸟”。 、继续听鸟叫声，你们从这些鸟叫声中听出了一种怎样的心情有？（快乐的心情），让学生说说。就让我们带着这样的心情来欣赏下面的故事吧。出示课题并在黑板上写全课题。二、课件出示故事欣赏。 1、学生感受，初步感知故事中的人物，时间，讲了一件什么事？学生通过听故事，说出故事中有哪些人物（“我”和父亲）。讲的是什么时候（“我的童年”）在一天清晨，父亲与我在树大边。 三、初步感知 1、学生自己朗读课文自己朗读课文，不认识的字借助拼音读准。2小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。3、课件出示：读读写写内容A（1）、我会认雾蒙（）蒙 喃（ ）喃气味（ ） 浓（）浓的热腾（）腾 猎（ ）人黎（）明 （2）、学生准确拼读，注意“喃”没有后鼻音。（3）、指名朗读，以开火车的形式朗读，对读不准的读音要予以及时指正，并鼓励学生加强练习。B（1）、我会写并 过夜 喜欢重气味 轻 时刻一群 （2）、分析字形，每个生字可用什么方法来识记。（3）、老师分别在田字格中书写，学生观察书写笔顺与结构。（4）、学生用手书空临写。C我会读（见教材P138面）。四、细读感悟1、学生自由朗读，要求在读准字音，读通句子的基础上读出感情来，边读边全体会内容，并标出各自然段的序号。2、同时用横线画出父亲的话，用波浪线画出我说的话。五、精读入情1、通过朗读课文，请用“最喜欢还有”说父亲喜爱什么？带着十分喜爱的语气来读第一自然段。2、从“自言自语”的一句话理解“喃喃”，学着用若有所思的语气朗读第三自然段。3、朗读“并没有，也没有”这句话，带上自己奇怪疑问的语气来读。教师引导提出：为什么“我”没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，父亲却说：“林子里有不少鸟”。4、自读第五、六自然段，找出父亲说有鸟的根据来。老师概括：是因为无风，叶子却在动，还有鸟味。指导用轻轻地，生怕惊动小鸟的语气来读。5、学生同桌分角色朗读711自然段。（1）、学生说说“鸟的气味从哪来？（2）、什么时候是鸟最快活的时候？（3）、播放课件中鸟儿歌唱的音乐，观察父亲说话的神情，引导理解“快活”一词。（4）、同学们试着谈谈自己感受“快活”的时候。用“快活”说一句话。6、学习1216自然段，说说从这几段中又掌握了哪些有关鸟儿的知识。（1）、在鸟儿最快活的时刻，最容易被猎人打中。（2）、理解最后一句话，说说“我为什么为父亲不是猎人而高兴”？（3）、如果父亲是猎人，会怎样？ 听了父亲的话，今后的“我”会怎样？六、拓展学习1收集小鸟的图片。2续编故事，说几句话。让学生观看一则公益广告我是一只小小鸟的剪辑，在我是一只小小小小鸟的歌声中，小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，小鸟被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。3、观看护鸟爱鸟手抄报