语文人教版三年级下册女蜗补天.doc

31女娲补天教学设计玉水小学 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课女娲补天第二课时。教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1、积累优美生动的词语。2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件制作女娲图 第二课时一、神话导入，激发兴趣1.我们学过哪些神话故事？说说看。现在来看图片猜神话故事。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习女娲补天这个神话故事。二、渲染气氛，激发学习欲望1、师：通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文讲的是一件什么事？那女娲是用502胶水补天的吗？使用透明胶布补天的吗？还是用什么来补天的？2.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。其实，人类开始什么都不会，在女娲的教导下，人类把自己的日子过得幸福，快乐，大家想像一下，女娲都交给了人类什么？可是，有一天，突然发生了一件可怕的事（课件演示天塌地裂的可怕景象）3、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（水深火热）中。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 全班齐读4、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这么严重的天灾，女娲的心情怎样，好受吗？（出示文字）女娲难过极了。师：谁想读一读？ (指名1生读)师评价：A 对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了”就是生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色）师：女娲不但难过，还非常生：着急。师：你从哪个词语中体会到的？“立刻”。师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家读（齐读）5.女娲是怎么做的?（是去向龙王求雨灭火？还是砍树来造船救人？）6、老师过渡语：是啊！想要从根本上解决问题，就必须要把天补上！于是，女娲决定：冒着生命危险，把天补上。师：那她是怎么补天呢？让我们继续走进课文三、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难整体感知，理清故事线索1、请默读课文第34自然段，思考：（课件出示）女娲为了把天补好做了哪几件事？（找石，补天）做这些事容易吗？从哪里看出来？女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“” 画出有关的句子。2、交流：问题一：女娲做了三件事：找石冶炼补好（找炼补）（板书）师：用上表示顺序的词把句子说完整。问题二：师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？（ 出示课文第34自然段）指名学生4人左右，师相机在课件下面加红线寻找五彩石，感受补天艰难1、重点句子品析（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天白天找，晚上找，不分昼夜，她（接读）（“忙了几天几夜”变红）（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是（接读）此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是（接读）此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一种纯青石，于是（接读）师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红）师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。师范读生齐读。师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上终于在一眼清清的泉水中找到了。”）（三）冶炼补天，感受女娲神力1、边听边想象师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（师读 ：第4自然段。）2、交流。A、抓住动词体会师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的体会就更棒了！生1：女娲顾不得休息，她师：你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。（课件：动词加小圆点）咱们一起把这段中的动词加上小圆点。（齐读第4段）B、抓住“五天五夜”从时间上体会师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？生2；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎么没累死？（五天五夜变红）师：她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！C、再读读这段，你一定会有新的发现。生3:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！（课件演示“金光四射”）3、 齐读，感受女娲神力。四、回归整体，总结全文，领会女娲精神1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？2、教师小结。五、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇1、同学们请想象一下，天为什么会破呢？2、如果女娲不补天，那人类可能会怎么样？在科学发达的今天，如果天破了，没有了女娲，人类可就没救啦，所以学了课文，我们应该懂得爱护地球，不要发生“天破了”的悲剧。3、向你们推荐几本神话故事书：宝莲灯西游记哪吒板书设计： 原来：欢歌笑语 后来突然 ：天破：发大水，火燃烧。 31.女娲补天 补天 炼石 勇敢 智慧 善良 补天设计说明：神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。 一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 二、本课的