语文人教版一年级上册16《桥》.docx

16桥 说课稿与教学反思教学内容五年级语文下册第四单元 16桥。教材分析 是一篇小小说,作者满怀深情的塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,高风亮节,果决地指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥.他把生的希望让给别人,死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁,这是一座优秀共产党员密切联系群众的桥.这正是课文以桥做题目的深刻内涵。文章在表达上很有特点,构思新颖别致,设置悬念,前后照应,多用简短句段渲染气氛,大量运用比喻,拟人修辞手法增强表现力。教学目标:1. 学会本课中的生字词，理解词意。2. 正确流利有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的舍己救人的高尚品质和人格魅力。 3.体会课文在表达上的特色。设计思路 教学本课,我主要采用自主学习,合作探究等方式,通过读一读,想一想,议一议,谈一谈的方法层层推进,引导学生深入学习课文,先自由读,整体感知,再引读课文划出关键语句或写得好的地方,思考老师提出的问题,与同桌讨论交流自己的体会,然后通过不同形式的读,读出自己的体会,加深对老汉的理解,表达自己的感受,从而使学生,作者,文本达到情感上的共鸣。教学重难点：1,结合飞速上涨的洪水,感受情况的危机,领悟老汉每一次的举动的内涵与精神.引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏,不徇私情,舍己为人的崇高精神,领悟作者表达的方法。2,理解题目的深刻含义.教学过程：一、单元回顾二、创设情境,引出课题.谜语：年年月月立水中,不怕风来不怕雨.只为大家方便走,日夜坚持不收工. -桥三、明确学习目标:1. 学会本课中的生字词，理解词意。2. 正确流利有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的舍己救人的高尚品质和人格魅力。 3.体会课文在表达上的特色。四、学习生字、词语。1 指名读生字、词语2, 指名理解词义。五、学习课文1、观看课件思考问题引入课文。2、学生反馈 一、初读课文,走进文本1,请同学们自由朗读读文. 2，同学们，通过读文，你们认为这篇课文是按什么顺序写的？事情发展的顺序写的3，指明读文并互相评议朗读效果。4、根据故事的发生,发展,高潮,结局,给课文分段。二、再读课文，深入理解1，选择自己喜欢的一个部分学习，归纳出段意。2、学生反馈学习结果，教师板书。三、入情入境 研读课文，体会情感，领悟课文的表达方法1、学习第一部分 感受情势危急 2、学习第二部分体会英雄言行 3、学习第三部分父子情深，先后遇难4、学习第四部分慷慨悲壮，震撼人心5、领悟课文的表达方法 四、探究课文以桥做题目的深刻内涵. 1、课文中留给大家印象最深的是老汉,可课文为什么要以桥为题目?五、练习写话，颂人间真情 升华感情1、 英雄远离了,我们悲痛欲绝,他们的亲人更是肝肠寸断,洪水无情人有情,请同学们身临其境的想一想,写下乡亲们的肺腑之言,或是说出你对英雄的哀思,还可以写出你对英雄家人的宽慰。2、 齐读教师出示的小诗。六、结尾歌曲为了谁插入英雄救灾图片。 教学反思 一课,塑造了一位普通老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,高风亮节,果决地指挥, 将村民们送上跨越死亡的生命桥.他把生的希望让给别人,死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 课文内涵非常丰富,可挖掘的东西有很多,理解课题所蕴含的深刻含义,感受老汉大公无私,勇于献身的高善品质,学习课文表达上的独特之处在教学完本课后,我有几点很深的感触:1、引导学生读 叶圣陶先生说过,阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读.于是,在本课的教学中,我通过设计不同形式的读,为学生搭建与文本直接对话的平台.首先,自由读全文,从整体上把握课文的主要内容,并归纳出主要故事的内容。通过指名读归纳段意，再通过找画重点句子，个别读，分角色朗读等方式让学生对老汉有一定的认识,逐步深入课文,使学生读出洪水的肆虐,情况的危机,感受到人们的恐慌和老汉的沉着镇定,读出对课文的不同理解,读出不同的韵味.从而加深了对课文的的理解,升华对老汉的认识,使学生与作者文本达到情感上的共鸣。二、注重学生:悟1、探究课文以桥做题目的深刻内涵。同学们:课文中留给大家印象最深的是老汉,可课文为什么要以桥为题目?课文里说老汉像一座山，一座屹立不倒的山。我觉得老汉更像一座桥，一座带领着一百多号人创造奇迹的奇迹桥；一座跨越死亡的生命桥；一座党与人民心连心的连心桥。所以课文以桥为题目。2、领悟课文在表达上的特色。，句段简短，但很富有表现力。、采用了比喻，拟人。夸张的修辞手法。使句子更加生动形象具体。、课文构思新颖别致,别出心裁，设置悬念，比如在最后才告诉我们老汉与小伙子之间的关系，使读者更加震撼人心，感人至深。 教学是遗