三年级数学上册三疑三探教案.doc

第一单元教材分析一、教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和一千米的长度观念。认识质量单位吨，建立一吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。二、教材说明1、本单元的内容及作用。本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。毫米、分米的认识包括：认识长度单位毫米，知道毫米与厘米间的关系；认识长度单位分米，知道分米与米和厘米间的关系。千米的认识包括：认识长度单位千米。知道千米与米的关系。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。2、教材编写特点：（1）关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。在这之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已有经验是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将他作为发挥学生主动性的一个重要切入点。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。（2）合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性。基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。（3）为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，许多学生在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在许多内容的编排中，将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情景中，让学生去发现、探究、体验。比如，在吨的认识中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。（4）帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。3、课时安排：第一课时：毫米的认识第二课时：毫米的认识练习课第三课时：千米的认识第四课时：千米和米的换算第五课时：长度单位练习课第六课时：吨的认识第七课时：吨的认识练习课一、测量1、毫米的认识累计课时数（1）教学内容：教材第23页的例1及做一做，处理练习一第13题。教材分析：本节课是在学生学习米与厘米的基础上进行教学的，教材首先出示例1情景图，看图中小朋友在干什么，然后让同学们拿出课本先估计它的长、宽、厚，再进行实际测量，当整厘米数不能表示时，引出毫米，接着具体量一量1毫米有多厚，再出示电话卡等让学生观察。教学目的：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的意义。2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。4、使学生建立1毫米的长度观念。5、培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。教学重、难点：1、体验1毫米的长度实际，并形成直观形象。2、学会用毫米作单位进行测量。教学方法：三疑三探教学模式学具准备：1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1情景图。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、复习旧知，引入课题。（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。集体交流，说说你是怎么测量的？测量时得到的是整厘米吗？今天我们继续学习比厘米小的长度单位毫米（板书课题）（3）情境导入：出示例1情景图。问：图中的小朋友在干什么？你愿意参与他们的讨论吗？一起来吧。通过操作你产生了哪些问题？2、老师把同学们的问题进行归纳和补充形成这节课的自探提示，请同学们结合自探提示认真看书测一测、量一量、想一想，你一定会有很多发现。自探提示：（1）通过观察与测量数学课本的长宽厚，你发现了什么？（2）当测量的长度不是整厘米时，怎么表示？（3）观察自己的尺子，你能发现毫米与厘米之间的关系吗？（4）请你说出生活中长或厚大约毫米的东西。3、学生围绕自探提示进行自学。二、解疑合探（15分钟）1、分组测量课本的长、宽、厚。测量时，将遇到的问题记录下来，与同桌讨论如何表述课本的长、宽、厚。2、全班学生交流测量的结果，由此引出毫米。差生汇报，中等生评价，优等生补充。比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。”“数学书的厚不到厘米，只有6小格。”教师演示测量课本的长、宽、厚的方法对学生的回答进行评议，引出毫米产生的意义“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。3、学生认真观察学生尺并独立思考，让学生回答，从而引出厘米10毫米的关系,并说说你是怎么得到的。鼓励有多种思考方法。教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。4、帮助学生建立毫米的长度观念.(1)让学上在尺子上观察毫米的长度，在组内互相比划一下毫米的长度。(2)说说生活中哪些物品的厚度可以用毫米来表示。生汇报：分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗卡的厚度等。教师及时评价。(3)学生同桌合作完成：先从课本中数出几页，再用尺子验证一下是不是毫米，然后调整到厚度是毫米，最后数一数有多少张。(4)让学生先独立完成“做一做”，再在小组内说出填写的结果。学生评价，教师小结。当测量的结果不是整厘米时，可以用毫米表示；厘米10毫米；分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗卡的厚度大约是毫米。三、质疑再探（3分钟）1、请同学们回顾本节课的知识，把你认为重点的记一记，同时想一想还有没有不理解的或是还要了解的问题提出来，大家共同探究。2、解决学生提出的问题。四、运用拓展（12分钟）1、练习一第题。安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。2、练习一第2题。要求学生完成在作业本上。3、练习一第3题先让学生估计实物的长，再用尺子进行测量。4、全课总结：同学们，今天我们一起研究了毫米的认识，大家心中肯定有许多感受或收获能谈谈吗？板书设计：毫米的认识1毫米=10厘米教学反思：2、毫米、分米的认识练习课累计课时数（2）教学内容： 复习毫米、分米的认识。教材分析：本节课是毫米分米的认识练习课，通过练习使学生掌握这部分的知识，进一步建立1毫米和1分米的长度观念。会进行单位之间的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。教学目的：1、巩固对长度单位毫米和分米的认识，进一步建立1毫米和1分米的长度观念。2、知道1厘米10毫米、 1米10分米、 1分米10厘米。3、知道单位之间的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。教学重点：知道用哪些长度单位来度量物体的长度。教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教学方法：三疑三探教学模式。教学准备：学生尺、分米尺、米尺。 教学过程：一、 设疑自探（8分钟）1、导入：我们已经初步认识了毫米、分米，这节课我们来巩固一下毫米的认识，回顾一下我们学过的有关这方面的知识，你还有什么问题？2、学生提出问题，教师归纳补充，形成自探提示。出示自探提示：米、分米、厘米和毫米它们之间有什么关系？测量橡皮的厚度、书本的厚度用什么单位最合适？生活中哪些物品一般用毫米做单位？3、学生自学课本，独立解决以上问题。二、解疑合探（12分钟）1、逐一检查学生自探情况。(学困生汇报，中优生评价补充) 2、针对有困难的问题组织合探。（1）我们学过的长度单位有：米、分米、厘米和毫米。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（2）测量橡皮的厚度、书本的厚度用毫米作单位最合适。（3）学生讨论生活中哪些物品可以用毫米做单位。三、质疑再探（5分钟）1、关于本节的认识，你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来大家共同探讨。（问题预设：有比毫米更小的长度单位吗？）2、解决学生提出的问题。四、运用拓展（15分钟）（一）生自编题练习。（二）教师有选择的供题练习。1、判断下面叙述是否正确？蜡笔长6毫米 （ ） 跳绳长2厘米 （ ）课桌高7米 （ ） 粉笔长75分米 （ ）小明身高134米。（ ） 一根绳长15分米。（ ）一块橡皮厚1米。（ ） 10分米=1厘米。 （ ）2、用线把相对应的左右两边连起来。 公路宽 10分米一支圆珠笔 170厘米课桌长 40毫米 邓老师高 13厘米3、在（ ）里填上合适的长度单位或数字。蜡笔长6（ ） 跳绳长2（ ） 桌高7（ ） 粉笔长75（ ）钢笔长14（ ） 小明的身高是140（ ）一块橡皮厚12（ ） 旗杆高9（ ）别针长34（ ） 电脑键盘长约5（ ）图钉长10（ ） 教室宽6（ ）教室的门高大约2（ ） 麦当劳玩具高9（ ） 黑板长约4（ ） 5米（ ）分米 40厘米（ ）分米 2分米（ ）厘米 70毫米（ ）厘米我们的铅笔盒的长大约是（ ）分米。我们的数学书的长大约是（ ）分米。我们课桌的高大约是（ ）分米。4、分别画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。（三）全课总结。同学们，今天我们一起复习了毫米、分米的认识，你有什么收获呢？板书设计：毫米、分米的认识练习课5米（ ）分米 40厘米（ ）分米2分米（ ）厘米 70毫米（ ）厘米教学反思：3、千米的认识累计课时数（3）教学内容：课本第7页例3，第8页例4和中间的做一做。教材分析：教材中情景图将学生引入熟悉的生活情景中，引出千米。展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，让学生感受1千米，知道1千米=1000米，创设生活中的情景，唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。教学目的：1、通过挂图等形式让学生初步了解长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。2、能正确运用千米的概念来表示长度。3、通过游戏竞赛的形式让学生说出千米在生活中的应用，培养学生认真观察的良好习惯，让学生意识到知识无处不在的道理。重点、难点：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。教学方法：三疑三探教学模式。教学过程：一、设疑自探（10分钟）(一)创设情景，引入课题：1、我们学过的长度单位有那些？（米、分米、厘米、毫米）比较大的是什么？（米）如果我们想知道北京离我们这儿有多远，也用米做单位，可以吗？那我们该用怎样的单位去计量呢？这就是我们要学习的新内容千米的认识。（出示课题：千米的认识）2、学生绕题设疑，（问题预设：一千米有多长？一千米等于多少米？千米在生活中运用在哪些方面？）教师梳理归纳补充并将有价值的问题板书到黑板旁侧形成自探提示。3、出示自探提示：（1）看课本情境图，在生活中见过这样的情景吗？说一说这幅图说了些什么？（2）例三图中牌子上的数是什么意思？（3）大家在哪儿还见过使用千米作单位的？（4）请你用自己的话说说1千米有多远吗。请同学们围绕自探提示认真自学课本，想一想，画一画，解决以上这些问题。二、解疑合探（14分钟）1、检查学生自探效果，教师随机板书。（学困生回答，中等生补充，优秀生评价）2、针对学生不能解决的问题小组讨论解决。3、在自探和合探的基础上，师生共同总结：1千米=1000米。描述比较远的距离的时候用千米作单位。10个100米是1千米。4、交流：用自己的话描述一千米有多远？三、质疑再探（5分钟）1、通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。（问题预设：有没有比千米还大的长度单位？）2、解决学生所提出的问题。四、运用拓展（11分钟）1、学生根据本节学习内容自编一道题让同桌计算。（做后同桌对改评价,然后再推荐好的在全班展示练习）2、完成第8页例4和中间的做一做。3、完成练习二的第一题。 让学生自己连线。订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米。4、完成练习二的第二题。5、全课总结。板书设计 千米的认识1千米=1000米。描述比较远的距离的时候用千米作单位。10个100米是1千米。教后反思：4、千米和米的换算累计课时数（4）教学内容 课本第8页的例5。教材分析：本节课是在学习米与千米之间的进率的基础上，让学生掌握米与千米之间的换算方法。教学目的： 1、使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。 2、通过教学培养学生的推理能力和计算能力。 教学重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 教学难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（9分钟）1、激趣引思，沟通旧知。 1千米（ ）米， 1米（ ）分米，1分米（ ）厘米， 1厘米（ ）毫米，1米（ ）厘米 做合格的小小列车员：（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜”） 8米（ ）分米 50分米（）米9分米（）厘米 60厘米（）分米 3厘米（）毫米 2米（）厘米100厘米（）米 1千米（）米 2、我们认识了长度单位“千米”，知道了1千米=1000米。那么根据千米和米之间的关系，今天我们一起来学习它们的换算。（板书课题：千米和米的换算）3、看到课题你想知道什么问题？（问题预设：千米和米怎么换算？）教师归纳补充学生的问题，出示自探提示，自学课本第8页例5，思考以下问题：（1）3千米=（）米括号里应填什么？你是怎样想的？（2）5000米=（ ）千米括号里应填什么？你是怎样想的？二、解疑合探（15分钟）1、指名学生回答以上问题，中、优等生评判并补充。2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。3千米（ ）米，因为1千米1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，100033000（米），所以3千米（3000）米 3、归纳总结算法：(学生先独立探索，再小组讨论、汇报)（明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 ） (说明：5000米（ ）千米，因为1000米1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，500010005（千米），所以5000米（5）千米) 4、引导学生总结算法(学生先独立思考，再小组讨论、汇报) 5、即时练习： 2千米（ ）米 3000米（ ）千米 4千米（ ）米 6000米（ ）千米 6、看课本图：看图计算： 北京南京上海（ ）千米 北京武昌广州（ ）千米 三、质疑再探（5分钟）1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想，提出不懂或还想知道的问题。（问题预设：千米和分米怎么换算？）2、解决学生提出的问题。四、运用拓展（11分钟） 1、我当小老师，学生自编习题，小组交流择优展示。2、填空。4千米（ ）米 2000米（ ）千米 3千米（）米 8000米（ ）千米 3、园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？ 4、全课小结。从这节课中你们又学会了那些本领？大家心中肯定有许多感受或收获能谈谈吗？板书设计：千米和米的换算例1：3千米（ ）米 6千米（ ）米例2：5000米（ ）千米 4000米（ ）米 教学反思：5、长度单位练习课累计课时数（5）教学内容：长度单位练习。教材分析：本节课是复习课，通过复习和相应题型的练习，使学生掌握本单元所学的知识，即毫米、分米的认识、千米的认识。教学目的：1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。2、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想，同时培养学生学数学、用数学的兴趣。重点、难点：1、简单的计算。2、1千米长度的表象。教学方法：三疑三探教学模式。 教学过程一、设疑自探（7分钟）1、我们已经认识了长度单位，这节课我们来复习长度单位。（板书课题）你认为我们这节课我们应该解决哪些问题呢？（问题预设：长度单位有哪些？他们之间的进率是多少？怎样灵活运用他们之间的进率？）2、出示自探提示：（1）我们学习的长度单位有那些？（2）具体表示下1毫米，1厘米，1分米及1米的长度。（3）这些长度单位间的进率各是多少？3、下面请同学们结合自探提示自学课本第10页内容，然后独立思考，独自探究出这些问题的答案。二、解疑合探（12分钟）1、自探结束后，找学生汇报自探结果。让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2、即时练习：3千米+50千米=（ ）千米6米-45毫米=（ ）毫米 18毫米+82毫米=（ ）厘米=（ ）分米3、按顺序排一排：克 千米 厘米 吨 分米 毫米 千克 米长度单位：从小到大 质量单位：从大到小 三、质疑再探 （3分钟） 通过本节课的复习，你还有什么不明白的地方？提出来，我们共同研究。（问题预设：除了我们学过的这些长度单位以外，还有没有别的长度单位？）四、运用拓展（18分钟）1、在括号里填合适的单位名称。一支铅笔长16（） 小明每小时行5（ ）一棵大树高8（） 小冬身高130（ ）一艘轮船每小时行21（ ） 一枚图钉长12（）指名回答，集体订正。2、在里填上“”“”或“=”。3千米2900米2千米2000米。 9毫米1厘米 1米55厘米15分米80米800分米500厘米5米 305厘米3米50厘米1千米990米 30毫米+40毫米10厘米指名回答，并说明原因。3、在括号里填上合适的数。80厘米=（ ）分米 9厘米=（）毫米 9分米=（ ）厘米 1千米500米=（）米6千米50米=（）米4、判断。一枝钢笔长4分米。（ ）火车每小时行1000米。 （ ）一张床的长度为20分米。（）1千米长的公路比1000米的公路短。（）一根长绳子长约1毫米。（ ）指名回答，说明为什么错误并改正过来。5、列式计算。7米比500厘米长多少？8千米比7千米400米长多少？运动场1圈的周长是200米，2圈是多少米？把72厘米平均分成8份，每份是多少？读题，理解题意，指名板演，共同订正。6、我能行。从甲地到乙地，如果骑车每小时行15千米，4小时到达，如果乘汽车只需2小时，汽车每小时行多少千米？7、全课总结：同学们，今天我们一起复习了长度单位，大家心中肯定有许多感受或收获能谈谈吗？板书设计：长度单位练习课1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后反思：6、吨的认识累计课时数（6）教学内容：课本第11页例6、第12页例7及做一做，处理练习三第14题。教材分析：教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后，围绕“能同时过桥吗？”引导学生开展讨论，展现学生不同的解决的方法。最后，在具体的问题中。明确吨000千克。建立吨的质量观念。教学目的:1、学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念。2、理解吨和千克的关系。知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。重点、难点：1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。2、建立1吨重的计量观念，形成表象。教学方法：三疑三探教学模式。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、复习。2000米=（ ）千米4千米=（ ）米1000克=（ ）千克8千克=（ ）克小结:我们都学习过哪些质量单位？让学生描述一下1千克和1克具体有多重。2、谈话导入：同学们在二年级的时候我们已经学习了克和千克这两个重量单位，今天我们来学习一种新的重量单位“吨”。（板书课题：吨的认识）3、看到这个课题，你想提出什么问题? (让学生联系前面所学知识自由发表意见)（问题预设：一吨有多重？生活中哪些物体的重量可以用吨作单位？一吨有多少千克？）4、教师归纳补充学生的问题，出示自探提示。自学课本第1112页，思考以下问题：（1）1吨里面有几个100千克？（2）1000千克等于多少吨？（3）生活中哪些物体的重量可以用吨作单位？二、解疑合探（14分钟）1、检查学生自学情况,学困生汇报,中、优生评判补充。2、针对疑难问题组织学生合作探究。3、在合作探究的基础上生成结论：1吨里面有10个100千克。 1吨1000千克4、学生交流可以用吨作单位的事物。如：卡车的载重量、一头大象的重量、桥的限重等等。三、质疑再探（4分钟） 通过本节课的复习， 你还有什么不明白的地方？提出来，我们共同研究。（问题预设：还有没有比吨更大的重量单位？）四、运用拓展（12分钟）1、我当小老师。2、判断：500千克=5吨 （）6吨=6000千克 （ ）8000千克=8吨 （） 4000克=4吨 （）3、第9页练习二123题。4、全课总结：同学们，今天我们一起研究了吨的认识，大家心中肯定有许多感受或收获能谈谈吗？板书设计：吨的认识1吨=1000千克3吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨教学反思：7、吨的认识练习课累计课时数（7）教学内容：复习吨的认识，处理练习三第3、4题。教学目的：1、建立1吨的计量观念，能用吨作为单位来表示物体的重量。2、能用重量单位之间的进率进行计算。教学重点：建立1吨的计量观念。教学难点：能用重量单位之间的进率进行计算。教学方法：三疑三探教学模式。教学过程：一、设疑自探（12分钟）1、谈话导入：同学们，前面我们认识了吨，知道了吨和千克之间的进率，这节课我们对这些知识做一个巩固。板书课题：吨的认识练习课。2、请同学们把上节课的知识进行梳理归纳，想一想本节课我们重点要研究哪些问题？（问题预设：1吨等于多少千克？1千克等于多少吨？）3、教师根据学生提出的问题，归纳整理如下:（1）1吨等于多少千克？（2）1千克等于多少克？（3）请你把我们学习过的重量单位按从小到大的顺序排列起来。（4）试把下面各数量按从大到小的顺序排列。7003克 7030克 7300克 7吨3克 7300千克让学生复习本节内容，探究以上问题。二、解疑合探（14分钟）1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。生：1吨等于1000千克。生：1千克等于1000克。生：我们学习过的重量单位有吨。生：我们学习过的重量单位有克。生：我们学习过的重量单位有千克。生：我们学习过的重量单位有吨、千克、克。生：按从小到大的顺序排列是：克，千克，吨。生：板书如下： 1吨=1000千克。1千克=1000克。按从小到大的顺序排列：克，千克，吨。2、针对第四题组织学生合作讨论。学生总结，教师补充。三、质疑再探（3分钟）1、学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。2、针对学生提出的问题，师生共同探究解决。四、运用拓展（11分钟）（一）我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。（二）教师有选择的供题练习。1、在括号里填上合适的单位一条鱼重2（）西瓜重6（）汽车重3（） 1元硬币重10（）指名回答，集体订正。2、在里填上“”“”“=”9000千克9吨999千克1吨8吨8000千克5吨5000克9千克7000克+1000克要求：把不同的单位换算成相同的单位再比较大小。3、算一算，填一填。1吨+500千克=（）千克800千克+200千克=（）吨1500千克-500千克=（）吨4000克+6000克=（）千克5吨3=（）吨4、把相同的质量用线连起来。8吨 5000克3千克4000千克5千克3000克8000千克4吨5、解决问题。奶奶要买4千克白菜，每千克1元2角，我拿了5元钱够吗？6、巧填单位名称1（）-9（）=1（）1（ ）-999（ ）=1（）指名回答，并说一说是怎样想的7、全课总结：本节课你都学会了什么？有什么收获？板书设计：吨的认识练习课1吨=1000千克。1千克=1000克。按从小到大的顺序排列：克，千克，吨。教学反思：8、第一单元练习课 累计课时数（8）教材分析：本节课是复习课，通过复习和相应题型的练习，使学生掌握本单元所学的知识，即毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。教学目的：1、使学生掌握常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。2、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。3、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。重点、难点：进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。教学方法：三疑三探教学法。教学过程：一、设疑自探（8分钟）师：同学们，我们在本单元学了哪些知识呢？你能提出哪些问题？（问题预设：我们学习的长度单位有那些？这些长度单位间的进率各是多少？我们学了哪些重量单位？他们之间的进率又是多少？）教师归纳总结学生提出的问题，补充形成自探提示，并出示。我们学习的长度单位有那些？请具体表示1毫米，1厘米，1分米及1米的长度。这些长度单位间的进率各是多少？我们学了哪些重量单位？他们之间的进率又是多少？学生带着以上问题，独立复习本单元的内容。二、解疑合探（14分钟）学生汇报复习情况，差生回答，中等生补充，优等生评价。得出以下结论：1、我们学习的长度单位有：千米、米、分米、厘米、毫米。 2、让学生举例说出1毫米，1厘米，1分米及1米的长度。3、千米与米之间的进率是1000，米、分米、厘米、毫米，每相邻的两个长度单位间的进率是10.教师强调：要灵活运用它们之间的进率。4、我们本单元学的重量单位是吨。他和千克之间的进率时1000。教师根据学生的回答整理板书。 三、质疑再探（3分钟）通过本节课的复习，你还有什么不明白的地方？提出来，我们共同研究。学生质疑，师生共同解决。四、运用拓展（15分钟）（一）填空。1、测量物体的单位有（）、米、（）、厘米、（）。2、测量物体的重量单位有（）、千克、（）。3、5厘米（）毫米 30分米（）米 400厘米（）米 1千米（）米 6000米（）千米 7分米（）厘米 4千克（）克 9吨（）千克 3000千克（）吨 70米（）分米4、一袋洗衣粉重2千克，5袋洗衣粉重（）千克。5、一袋食盐重500克，（）袋食盐重1千克。6、运动场的一圈是400米，张冬每天早晨跑2圈，他每天早晨跑（）米，再跑（）就是1千米。（二）判断题。1、一千克棉花和一千克铁同样重。 （ ）2、米、分米、厘米、毫米，每两个相临的单位之间的进率是十。 （ ）3、因为400大于4，所以400米大于4千米。 （ ）4、一间教室长8米。 （ ）5、小明身高140厘米。 （ ）6、一头大象约重4吨。 （ ）（三）口算。646 3718 458 2575 1009 4728 7000700 800200 4000200040003000 3500500 5600400（四）在括号里填上合适的单位名称。一支铅笔长20（） 学生课桌高80（）李成的体重35（） 一个乒乓球重6（）两个城市间的铁路长280（）一辆汽车载重量是5（）（五）在（）里填上“”、“”或“”。1吨（）1001千克 2950米（）3千米800厘米（）8米 9千克（）900克3小时（）180分 4000厘米（）40分米（六）直接写出得数。12千米5千米（）千米 40吨29吨（）吨1米1厘米（）厘米 8千克2000克（）千克450米550米（）千米4千米1000米（）千米6000米7000米（ ）千米 1400千克1吨（ ）千克1吨600千克（）千克2800米800米（）千米（七）列式计算