四级必读书目《时代广场的蟋蟀》导读.doc

时代广场的蟋蟀导读课教学设计教学目标：1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。课前准备：课件、教师深入阅读时代广场的蟋蟀及相关资料。教学过程：一、名言导入，营造书香氛围。高尔基曾经说过这样一句话我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界一只蟋蟀的世界。（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。）二、阅读封面，初识主要人物。1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。（2）有关作者。（3）封面上的插图A（相机板书：柴斯特蟋蟀 塔克老鼠 亨利猫）它们是这本书中的主要人物。B看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。（封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。）三、走近人物，感悟真挚情感。（一）柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方时代广场的地铁站。让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧）3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界，举目无亲、无所适从，它是多么的不幸。可它又是多么的幸运，因为它遇到了一个善良的小男孩玛利欧。（二）玛利欧1.玛利欧是第一个发现柴斯特的人，他为柴斯特准备吃的、住的，带他去中国绅士冯塞的店里见世面，他为柴斯特做的还不仅于此，请看这段文字。（出示相关内容）2.读了这段文字，你有什么疑问吗？（柴斯特为什么会被关入监牢？）3.对呀，柴斯特究竟干了什么坏事呢？（生自由猜测。）4.要想知道事情的真相，还得到书上找找答案，请默读第61、62页。（生默读后回答）5.为了将柴斯特赎出来，玛利欧（引导学生回答）这让你感受到了什么？6.玛利欧为柴斯特所做的还有许多，要想知道得更多、更具体，你课后一定要好好地读读这本书。（三）塔克1.接下来，我们一起去认识一下塔克老鼠。（出示相关内容）这是一只怎样的老鼠？（爱财如命。）2.在柴斯特梦游时咬碎了钱箱里的两元钱，被关了监禁时，爱钱如命的塔克老鼠又是怎么做的呢？请同学们默读第68至74页，相信你一定能找到答案。3.生交流：塔克将积蓄贡献出来，解救了柴斯特。4.塔克的积蓄是怎么来的呢？（出示相关内容）从这段文字中你知道了什么？ 5.就是这样冒着受伤甚至是失去生命的危险，一分一分地攒，攒了许多年，才有了两块钱又九十三分。塔克为什么要冒着生命危险攒这笔钱呢？只是因为它喜欢钱吗？（这是塔克攒起来养老的。）6.可是为了朋友柴斯特，爱财如命的塔克却将这笔来之不易又非常重要的积蓄拿了出来，从中你感受到了什么？7.塔克真是一个有趣的多面体，它爱财如命，同时却那么有情有义，不过这还远不是塔克的全部，想更全面地了解它吗？课后认真地读读这本书吧！（鲜明的人物形象是一本书的灵魂，走进书籍，就要走近人物，走进人物的内心。柴斯特、玛利欧、塔克这些个性各异却能充满人性光辉的人物深深吸引了我，感动了我。相信同样也能感动孩子们，让孩子们想要真正地了解他们，从而想要深入地阅读整本书。）四、品析语段，领略文字魅力。1.和塔克和玛利欧一样，亨利猫也用它的方式悉心帮助、关爱着柴斯特，柴斯特则用它绝妙的音乐天赋回报朋友们的真挚友情，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！（出示相关内容）大声地读一读吧！感受一下柴斯特的音乐。（生读）2.这样精彩的描写光这样读怎么行呢？这段文字在书本的第140页，请你再细细地读读品品、圈圈划划，并写下自己的体会。（生阅读写批注，师巡视指导）生交流感受。3.多么富有感染力的音乐，多么优美生动的文字，谁愿意用自己的朗读展现这样的魅力？（优秀的文字作品不仅仅拥有生动的情节、鲜明的人物，它的语言文字也是值得我们去细细品味的。如何去领略语言文字的魅力呢？“不动笔墨不读书”，写写阅读批注不失为一个好方法。）五、留下悬念，激发阅读热情。1.这是柴斯特在时代广场的最后一场演奏了，它要回到康州乡下去。这究竟是为什么呢？那就请细细地阅读时代广场的蟋蟀这本书吧，相信它一定能带给你