《虞美人》教案.doc

虞 美 人 李煜教学目的： 1、了解李煜生平及其在词史上的地位。 2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3、能够认识“愁”的意义，树立积极上进的人生观价值观。教学重点： 1体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 2学习词中借比喻抒情的表现手法。教学步骤：一、 导入在中国的历史上，每朝每代都会有亡国的君主，这些人，有的人臭名昭著，有的则很快被历史的尘埃所湮灭。而李煜身为断送了南唐江山的末代君主，却不断被人们提起，还得到了许多人的惋惜和尊重，有人说，他虽然不会治理国家，在词中却不失为“南面王”，有人更是直接地称他为“词中之帝”。“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”他写的很多词都上了当时“最流行音乐榜”，比如说我们今天要学的这首虞美人。二、 背景及作者介绍李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪，风格柔靡。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。虞美人就是其中最著名的一篇。这首词是李煜的绝笔词，因为这首词，宋太祖极为震怒，用牵机药将他毒死。问：那这首词到底是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？三、 鉴赏品味虞美人1、全班有感情的朗读这首词2、问题讨论，疏通文意。（1）首句“春花秋月何时了？往事知多少”一语读来，令人不胜好奇。“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？让人产生美好想象的“春花秋月”作者为什么希望它早点结束呢？明确：原来的李煜锦衣玉食，如花的宫女朝歌夜弦伴着他，过着“春花秋月”般的生活。现在的李煜呢？还是当年的呼风唤雨的帝王吗？他已沦为阶下囚。眼前的春花秋月只能勾起作者物是人非的惆怅，跌衬出他的囚居异邦之愁，呈现出珠围翠绕的一代国君一变而为长歌当哭的阶下囚的心境，只能增加作者的无限悲伤，这样美好的事物不如早点结束。这从诗词的表现手法上讲是以乐景写哀景，反衬的手法。清代王夫之在姜斋诗话中说：“以乐景写哀，倍增其哀”（2）一个处于刀俎之上的亡国之君，这些美好的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。“往事知多少”。“往事”具体指的是什么呢？也就是李煜究竟在怀念什么？明确：指往昔为人君时的美好生活，物质上的锦衣玉食，后宫佳丽，“普天之下莫非王土”的荣耀。也有精神上的尊严，欢乐和自由。一切都已消逝，化为虚幻了。自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢？作者只能希望春花秋月早早结束。（3）“小楼昨夜又东风”这个“又东风”表达了作者什么样的思想感情？提示：东风：春风。又春风意味着：时间又过去了一年，李煜又苍老了一岁。作者的感情是：人生苦短，宇宙永恒。人的生命跟随花谢月残而消逝不返，复国之梦随花谢月残也逐渐破灭的无奈。明确：“又”，感概人的生命随着花谢月残而长逝不返，感概复国之梦随着花开月圆而渐渐破灭。（4）“故国不堪回首明月中”是“月明中不堪回首故国”的倒装。这句话描绘了怎样的画面？表达了什么样的情感？这句话当中有哪些意象：故国和明月。明月这一意象在古诗词中一般是表达什么情感呢？怀念家乡，怀念亲人。举头望明月，低头思故乡。 （李白静夜思）露从今夜白，月是故乡明。 （杜甫月夜忆舍弟）海上生明月，天涯共此时。 （张九龄望月怀远）通过分析这两个意象，这句话的思想感情就不难理解了。正如王国维所说的：一切景语皆情语。我们可以想象：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能理解这其中的况味呢？一个“又”字包含了多少无奈、哀痛！东风又入，可见春花秋月没有了结，人生还要继续；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。这一句在抒情手法上和其他几句有什么不一样？ 直抒胸臆。直抒亡国之痛。齐读上阕，点评：春花秋月何时了，往事知多少。读出词人面对美好景色时的心痛和惆怅。物是人非，今昔对比，徒增伤感。“又”要重读，人生苦短，人随东风老，复国之梦随东风而渐灭的无奈，哀痛。“故国不堪回首”一定要读出作者不忍回首，不堪回首的，深入骨髓的痛楚和无奈。（5）不堪回首也好，不忍回首也罢。终究还是回首了。（下阕）作者想到了故国的什么？“雕栏玉砌”指的故国的宫殿。作者现在身在汴京，不见故国情形，所有它猜想现在故国宫殿中的景象。宫殿没有发生变化，什么发生了变化？朱颜改？具体包含哪些内容？ 国家易主，江山不再 由一国之君变成阶下囚总：国破家亡，江山变色，物是人非表达了作者什么样的情感？明确：表达了作者的悔恨、悲痛、追悔之情，“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。（6）最后，词人的满腔幽愤再难控制，汇成了旷世名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。这句话之所以能够千古流传，除了表现真挚的感情之外，还有什么好处？明确：用比喻写“愁”。把对故国家园的这种无形的离愁别恨，比作向东流去的“一江春水”。我们仿佛可以看见这样一副生动的画面：词人仿佛回到了古都金陵，望着浩荡东流的长江水，自己的愁思也像这江水一样，涨溢恣肆，奔放倾泻。愁思又如江水不舍昼夜，无尽东流。把愁思比作“一江春水”就使抽象的情感显得形象可感。大大增强了作品的感染力，合上书页，读者似乎也被这无尽的哀思所淹没了。延伸拓展：这种抽象感情形象化的艺术手法，常被古人用来写愁，如： “白发三千丈，缘愁似个长” （因为忧愁而头发变白，这三千丈的白发是内心愁绪的象征，诗中有形的白发被无形的愁绪所替代。李白秋浦歌）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”（运用夸张的比喻，说小舟载不动自己的愁思，把无形的愁思化作有重量的东西，化虚为实，生动形象地写出愁很多。李清照武陵春）齐读全文：作者先问天：“春花秋月何时了？”再问人：“往事知多少？”最后问自己：“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以“一江春水”作结，使抒情达到了极至。这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水。仔细体味，表达出被无尽愁思所淹没的情感。（通过朗读大家应该能体会到李煜的这种愁苦，能感受到作者对故国的思恋和对自己逸乐亡国的悔恨。）小结：