课程与教学论简答题.doc

1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。 2、试述建构主义教学观的基本内涵。 3、简述博比特的课程开发的具体步骤。 4、如何理解教学对话的性质？ 5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面? 6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么? 7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么？ 8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。 1、试述非指导性教学的基本特征。 2、在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？ 3、简述学科课程的局限。 4、客观主义认识论的内涵是什么？ 5、试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。 6、论述建构主义教学观。 1、简述课程组织的基本标准。 2、简述科目本位课程的定义及特点。3、简述有意义学习产生的条件。 4、“量的研究”基于的假设是什么？ 5、确定课程与教学目标的基本环节是什么? 6、试比较课程实施的三个基本取向 8、评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。 1、利维的教育评价历史分期的主要内容是什么？2、拉特克教学论的特点是什么?3、为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的?4、 加涅认为学习结果可以分为哪五类？这五类学习结果之间又是怎样的关系？ 5、课程与教学评价有哪些基本取向? 6、试论教学过程的本质。 7、试述课程与教学的关系。1、“活动分析”方法的提出者是谁？并简述其基本内涵。 2、依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？ 3、简述生成性目标的特点。 4、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。 5、阐述“课程教学”理念的基本内涵。 6、课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。 7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。 2、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。 3、简述学科课程的涵义及特征。 4、简述经验课程与学科课程的关系。 5、什么叫量的评价与质的评价? 6、简述开发综合课程的有效策略。 7、试述夸美纽斯的教学论。 8、试述几种典型教学方法的关系。1、“儿童中心课程”、“社会中心课程”、“学科中心课程”各自的涵义是什么？ 1、简述形成性评价、总结性评价、诊断性评价的涵义及目的。 1、简述随机访问教学的含义与基本特征。 1、简述20世纪世界课程改革的三种张力及其相对应的三种基本价值取向。 1、简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。 1、试述功利课程论的主要内容。1、试分析“教学认识过程的本质是间接性，即是说儿童的认识是以间接经验为主，教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习”。 1、简述泰勒原理选择学习经验的一般原则。 2、简述表现性目标的涵义及价值取向。 2、简述教学对话的性质。 2、简述经验课程的基本特征。 2、简述随机访问教学的内涵与特征。 2、试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。 2、什么是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法？运用它有什么积极的作用？ 2、简述“三大新教学论流派”。 2、加涅认为学习结果可以分为哪五类？这五类学习结果之间又是怎样的关系？ 2、简述教学研究的一般趋势。 2、影响课程实施的因素有哪些？应该如何认识这些因素？ 2、“教育性教学”的提出者是谁？其基本内涵是什么？ 2、什么是课程与教学评价的回应模式？为什么说它是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的模式？ 2、综合课程在实际的开发过程中存在什么样的困难？开发综合课程的有效策略有哪些？ 2、简述实践性课程的基本内涵。 2、简述倡导综合课程的基本依据是什么？ 2、泰勒认为，选择学习经验必须遵循五条原则，这五条原则分别是什么？ 2、简述20世纪世界课程改革的三种张力及其相对应的三种基本价值取向。 2、简述布卢姆的“教育目标分类学”认知领域的主要内容。 2、自主型教学方法的作用是什么？在课堂教学中应如何运用自主型教学方法？ 2、课程实施的课程创生取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。 2、什么是课程开发以及课程开发的目标模式? 1、博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 1、简述施瓦布的“折中的艺术”。 1、简述班级授课组织的定义及基本特征。 1、科学、艺术、道德的关系如何? 1、试论必修课程与选修课程的关系。 1、试述赫尔巴特教学论的贡献及局限 1、先行组织者有助于促进知识的学习和保持表现在哪些方面？ 1、目标达成模式的步骤是什么? 1、卢梭的发现教学论的内涵是什么? 1、课程改革的专家咨询机构的职能是什么？ 1、试述布鲁纳的发现学习论。 1、举例阐述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容。1、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。 1、什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？ 1、如何理解教学方法的本质？ 1、支架式教学的含义与基本特征是什么？ 1、简述程序教学的含义与教学设计的原则。 1、叙述课程实施的三种取向，并分析新课程改革中教师应如何实施课程。 1、比较课程与教学评价的三种基本取向，并谈谈对改进我国课程与教学评价有哪些启示。 1、课堂讨论的性质及组织策略是什么? 1、简述提示型教学方法的涵义、价值及局限性。 1、简述世界课程改革的发展趋势。 1、简述非指导性教学的要旨及基本特征。 1、教育目标的功能有哪些？ 1、试比较课程开发的目标模式与过程模式的不同，并谈谈过程模式对我国课程改革的现实意义。 1、试述三代评价的缺陷及对我们的启示。 1、教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系是什么？ 1、内部人员评价和外部人员评价的涵义及利弊是什么? 1、简述凯勒个别化教学体系的特征。 1、“泰勒原理”的基本内容有哪些？1.、简述“全球性”教育的主要目标。 1、试论苏格拉底的“精神助产术”及其使用过程。 1、谈谈经验课程的优缺点。 1、简述课程理