内蒙古乌海市第八中学初中体育教学论文 试析影响中小学体育教学效果的因素及对策.doc

试析影响中小学体育教学效果的因素及对策摘要：近年来，学生的体质连续下降，造成这种结果的原因是多方面的，有部分家长、学生甚至有文化课教师都存在着这样的想法:参加体育锻炼会耽误时间,影响文化学习,甚至阻碍智力的发展。本文指出了影响体育教学效果的主要因素及对策。关键词：影响 中小学 体育教学 效果 因素 对策1 问题的提出目前，很多学校提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号。但不少学校受应试教育传统思想的负面影响，普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性，仍有占用体育课的现象。甚至一些学校把学生的体育课、体育竞赛、课外体育活动都给砍掉了。学生在校除了早操、间操外，几乎没有时间参与锻炼。学生在家做完作业后，不是看电视就是玩电脑，自觉进行体育锻炼的时间少得可怜，导致许多学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就可以了。从而使许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育锻炼不仅积极性不高，而且产生厌恶态度，拒绝参加体育锻炼。2005年，国家教委等相关部门联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较10年前有下降的趋势。据专家分析，造成学生体质下降的原因是多方面的，有社会原因、学校原因、个人因素、心理因素等，但主要的是我们的体育教学没有到位，没有按照国家规定的课程正常进行体育课程的学习，没有调动学生的积极性。二、影响体育教学效果的因素1.1人们的观念 由于现在整个社会和学校追求的是升学率，把考入重点中学、重点大学的人数作为衡量一个学校办学质量的标准，所以无论是学校、教育主管部门、还是家长或者是学生本人，都不把体育当作一门课程来对待，在教学中随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，如用于补语文、数学、英语主科课程，或是用来开会，搞劳动、排练节目等；甚至有的学校毕业班干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证，体育课名存实亡。不少家长的内心认为：只要孩子认真读书，学习成绩好，名次靠前，就是好孩子。孩子在学校就是来读书的，别的什么都不用在乎，只要学好文化知识就行。把搞体育的人看成“四肢发达，头脑简单”。在这种情况影响下：一方面不少学习成绩好的学生固然不想参加体育锻炼，即使有喜欢体育的学生也生怕多参加了锻炼会受人鄙视或家长责难。更怕万一体育出不了成绩，又没学到文化知识。当然有的家长对体育有正确的认识，认为是生活中不可缺少的组成部分，并且支持孩子参加各种体育活动，在家中也有相当丰富的体育话题。孩子受到正面影响，形成对体育的正确观念和积极态度。另一方面家长的体育行为对子女有极重要的影响作用，有的家长身体力行，每天坚持锻炼，风雨无阻，那么就给学生一个很好的表率。相反，有的学生家长虽然喜爱体育运动，但光说不练，光看不练，很可能把孩子培养成一个电视迷，有的家长望子成龙，希望自己的孩子能考上理想的大学，从来不让孩子参加体育活动，把体育和文化学习对立起来，孩子做游戏和参加体育锻炼时常受到家长喝斥，使孩子产生消极态度，有的甚至躲避体育，学生的“惰”性就在家庭中产生的。很多人的观念是体育不重要，与高考有关学科的学习成绩最重要，应试学科的学习成绩好就万事大吉了。但现实生活中我们看到的现象却是学生体质严重下降，已经影响了其他课程的学习，例如 2006年8月23日，宿州市十几所中学高中一年级新生开始入学军训。当天上午9时许，记者在宿州市二中军训场地看到，有部分学生对军训课很不适应，在半个小时内，竟然相继有十几名学生突然晕倒，不得不被教官扶出军训队列，诸如此类的事例不胜枚举。1.2教师方面的原因1.2.1教师自身素质 在很多学校，体育课被当做副科，可以被随意调课或者停课，给主科让道，从校长到老师，观念都是如此，关键在于关系学生命运的高考不考体育。 由于不少学校对体育不够重视，造成体育教师思想、业务素质缺乏敬业奉献精神，产生消极情绪。对待学校的工作往往是“事不关己，高高挂起”的态度。导致体育课处于一种“放羊”式的状态。（2）教学方法枯燥乏味 在体育课堂教学过程中，有些体育教师习惯了按传统的方式设计教学程序、选择教学内容和教学方法，形成了“我说你做”，“我怎样说，你怎样练”的教学模式，在课堂上教师往往是按教学设计发号施令，学生只能被动地按教师的要求进行练习，否则就会受到教师的指责，甚至训斥。在这样的教学环境里，学生越学自信心越低，从而限制了学生的创新意识，从而影响学生的参与。（3）害怕学生在课堂上受到身体伤害。有一些学校的校长，要求体育教师上课时只要排好队，控制住学生，或者做一些简单的活动即可，不要受伤就行了。参加体育活动难免会发生伤害事故，这是非常正常的现象，但由于发生事故后，学校与家长之间有时很难达成共识，往往陷入“官司”之中，为了省却这些“麻烦”，无奈的校长只好下了不安排学生体育活动时间的命令。3. 学生缺乏体育意识体育意识的基本内容包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。（1）体育认识不足。当前学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限,对体育锻炼的重要性和价值认识不深,缺乏切实可行的健身计划与健身方法,没有形成健康的生活习惯和生活方式。（2）体育情感投入不够。学生中能自觉参与体育课堂教学,并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少,大多数学生都没有形成较深刻的体育情感。课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现。（3）体育意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难,实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺少持之以恒的精神,对于体育学习中遇到的困难和挫折,缺乏克服的勇气和信心,长期处于被动学习的位置,没有形成自觉主动锻炼的习惯,体育意志薄弱。学生缺乏体育意识其原因在于:一是体育教师在教学实践中重视“治表”,即增强体质,忽视“治本”即培养体育意识;二是学生受应试教育的影响,参与体育活动的实践较少;三是学校、家庭与社会对体育教学缺乏正确的认识。4.学生兴趣 （1）教学内容枯燥乏味。学生上课每节课都是跑步、跳远、引体向上等，没有感兴趣的体育内容，又没有足够的器械让他们去活动，所以渐渐失去了对体育课的兴趣。 （2）学校老师和家长不重视体育，学生体育课的成绩再高，也不会得到表扬和鼓励，甚至被视为浪费时间。长此以往，学生对体育课失去了兴趣。（3）由于个别体质差的学生胆小怕事和安全意识不够，造成外伤等。使一些学生不能参加运动，只能见习，学生的运动能力得不到提高，例如：在参加集体进行的游戏练习中，成为集体负累，受到旁人的嘲笑。这样学生自然不能体会到体育带来的乐趣，其结果进一步导致学生失去体育运动兴趣。同时受到应试教育影响，不少学生普遍存在不重视体育课，采取应付的方式对待体育课，课外时间几乎全用在其他文化科的学习上。另外，学生自身缺乏体育锻炼的兴趣，对体育的重要性及体育锻炼的目的、方法缺乏足够的认识和理解，使得自我锻炼能力低下，导致他们轻视体育课，漠视体育锻炼。三、对策1.促进人们体育观念的转化 我们国家的人才观一直是“万般皆下品，惟有读书高”，整个社会所鼓励的也是读书，家长的观念更是如此。家长的观念是只要书念得好就行，身体没有毛病就行。学校也把每天的课程安排的满满的。福建省三明市对十二所中小学1273名学生进行的未成年人体育锻炼行为测试问卷调查，以及相关的了解情况看，问题主要表现为：一是中小学生体育锻炼不足。中学生体育锻炼不足1小时的在51%67%，平均达到了67.1%；小学生体育锻炼不足1小时在34.5%82%，平均为51.2%。一些学生还在问卷中反映家长不让参加体育活动、体育锻炼。二是中小学“没有自己喜欢的体育锻炼项目”在9.3%15%之间，平均为11.5%。普通反映，目前学校的体育项目开展得不多，内容不丰富。三是中小学“没有养成体育锻炼的习惯”在21.7%37.1%之间，平均为26.4%。在社会上至今还流传着“搞体育的，四肢发达，头脑简单”，要改变这种偏见，那么作为教师要让家长和学生真正了解到体育对人体的益处，特别学生正处在长身体、长知识的最好阶段,经常参加体育锻炼,学生的身体会更结实,少得病,有精神,就能促进学习。如果长期参加锻练可以培养学生吃苦耐劳的意志力。另外充分利用学校宣传阵地，用广播、板报、集体活动等大大宣传“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的新理念中科大校长朱清时表示：人才有狭义和广义之分，从狭义上说的是科学家、教授、政治家、首席执行官等高层次人才。广义上说，在某一个行业里能够做得比别人好就是人才，行行出状元，行行都需要一流的人才。一个国家、一个社会需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，更要有高素质的工人、厨师、飞机驾驶员等高技能人才。朱清时说：“现在我们社会的人才观有偏激之处。”我们社会的人才观就是读书，一直读到博士，就是人才了。要改变人们的观念，恐怕不是一朝一夕的事，毕竟一种观念的新年过程需要时间，而观念的改变更是如此。2.提高体育教师素质 体育教师提高自身素质是体育学科课堂教学实施素质教育的前提和可靠保证，体育教师应具有较高的思想政治觉悟的社会观察能力及较娴熟的业务能力，要系统的掌握体育学科中的教育学科与理论，应具有较高的人格修养，健美的体魄，爱护和尊重全体学生的爱心。因此要对体育教师进行培训，从教育观念到业务素质与能力等。 教师在教学中要积极运用激励语言，善于在教学中挖掘学生的“闪光点”，对学生的微小进步，及时给予鼓励、赞许、肯定；遇上困难或失败时要耐心细致地加以引导、启发、帮助解决；当学生出错时要善待包容每一位学生，善重、理解每一位学生；面向全体学生，一视同仁对待每一位学生，和学生共同参与练习，拉近师生关系，融洽师生情，让学生感受到平等、民主、和谐的课堂氛围，从而增强了学生对体育锻炼的自信，体育兴趣自然也大增。 教师要改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性，不搞简单的“一刀切”和“强制命令”，确保学生在已有的水平上都有提高。身为体育教师应该不断学习新思想、新理念，掌握新教法，和改善自己的知识结构，形成新的教育观、教学观。例如：立定跳远教学中，多采用纵跳，不同形式的连续蛙跳、兔子跳，也可以将学生所跳到的目标定为“黄河”、“长江”，这样使学生想到自己也能跳过“黄河”和跨越“长江”的情境。使学生在学习过程中获得成就感，增强参与体育的积极性。教师要提高课堂设计，玩是学生天性，而游戏则是学生的活动内容和形式。在教学内容上多设计些游戏化、趣味性强的项目，那么学生参与的积极性就高，同时教学目标不要定位太高，尽量选择针对性强，难度不大的内容，使学生能够轻松地完成学习目标，体验到成功的滋味，真正喜欢上体育课。而且要提高应变能力，教师上课一般是按照教案进行的，但在教学过程中，由于种种原因学生自身能力和思想素质存在不确定性和变化，在这种情况下，教师要有随机应变的能力来调节教学内容或教学方法。3.增强学生的体育意识（1）提高学生的体育认识。让学生掌握一些体育知识掌握,认识到体育锻炼对于人的身体的重要性和价值,没有一个好的身体，什么都干不了，形成健康的生活习惯和生活方式。（2）激发学生的体育情感。学生对体育的认识提高了，就会对体育锻炼增加情绪情感。通过体育锻炼提高了身体素质，反过来促进了学习效率，就会激发学生对体育的情感。（3）增强体育意志。意志是指个体为了达到一定的目的,自觉地克服困难从而实现目的的心理活动。坚强的意志品质是克服困难,实现良好目标的重要前提。只有增强体育意志，才能坚持锻炼身体，坚持上好体育课。这需要老师、家长等做好表率作用。（4）激发学生的体育兴趣兴趣是学习自觉性的起点，也是成才的起点。有兴趣地学习、工作不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。由于学生长期受家长不考体育院校就别学体育错误观念的引导而厌恶体育。教师则应从现代体育的目的、意义等方面，通过各种手段和方法宣传体育的重要作用改变学生。学习动机是需要的一种表现形式。人类的一切活动总是受某种目的的驱使，学生学习体育的行动是否积极，同样与他们学习目的是否明确紧密联系在一起。因此，在教学中教师要有意识、不厌其繁地去做学生的思想工作，使学生清楚地认识到体育锻炼何掌握体育技术技能对运动锻炼的重要意义，以激发学生的参与锻炼的积极主动性。具有好奇心是每个青少年的一大特征。新奇的教学方法和手段是激发学生兴趣的最有效方法。故而教师在教学过程 中不断地采用新的教学手段，改进教学方法，能够牢牢地吸引住学生，使之内在的好奇心更强烈。如给学生做游戏“炸碉堡”，学生马上就会想到电影中的英雄“炸碉堡”，从而使学生一下子兴趣盎然。灵活多变的教学方法及手段不仅可以使课堂气氛变得活跃，还能使学生在新的内容面前产生跃跃欲试的欲望。在体育教学中，师生之间建立起融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的必要条件，通过多年教学实践证明，学生喜欢的是在课内是良师，课外是朋友的教师。故而老师在教学中应不偏不离，优差同待，这样就会给学生留下良好的印象。长此下去，学生自然会尊敬、拥戴教师，对教师传授的知识乐于接受，就会勤学苦练，以取得老师对他的认可，这样师生之间相互信任，建立起良好的师生关系，更进一步使学生对体育的兴趣强烈。实践证明，经常激发学生的学习兴趣，使兴趣成为一种稳定的爱好，是搞好教学的基础。所以说，兴趣是学习动机中最活跃、最有力、最现实的心理成份，兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师。郭沫若同志从史学家的角度概括了大量史实，得出了“兴趣出勤奋，勤奋