韩集中学20 xx-20 xx学年度德育工作总结（2200字）.doc

韩集中学20xx-20xx学年度德育工作总结（2200字）韩集中学20xx-20xx学年度第一学期德育工作总结未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，高度重视对下一代的教育培养，加强和改进未成年人思想道德建设工作是我们一项紧迫的现实任务，为此，我校在中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和县教育局全面加强未成年人思想道德建设的指导下，积极开展各项工作，取得较大成效。一、深入学习和领会，统一思想，提高认识校领导利用政治学习时间，积极组织广大教职工专题学习中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和县教育局全面加强未成年人思想道德建设，深刻理解若干意见的重大意见，通过几次学习，使全体教职工深刻地领会和把握加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务，进一步明确了学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。二、以校园为主阵地，开展思想道德建设活动1.以校园为主阵地，以课堂教学为主渠道，并通过每周一升旗仪式上、国旗下讲话、校园广播、板报、墙报以及课外活动基地等德育系列途径，加强对学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。2.丰富校园文化生活，开展有益学生身心健康的文化活动，充分发挥学校团委的作用，利用法定节日、传统节日等有特殊意义的重要日子，开展多种形式的团队教育和学生思想道德教育活动，提高学生综合素质，培养学生高尚情操，发展学生特长。动员县消防大队对我校8名贫困生进行了救助。学校多方筹措资金对24名家庭贫困的学生进行了救助活动，以培养学生扶危助贫的意识；每学期期中、期末对成绩优异、品德良好、有进步的学生进行表彰奖励，收到了良好的效果。召开了“家庭教育研讨会”，向家长进行青少年心里特征，孩子学习指导，青春期教育，感恩教育等方面的教育，受到了家长普遍欢迎；举行了“告别不文明行为，从我做起”的普通话演讲比赛；举行了七、八年级学生的英语演讲比赛；召开了安全警示教育大会、住校生会议；学校团委举办了师生书画作品展，展出的作品达168件。促进学生全面发展，并从细节入手，培养学生良好的行为习惯。3.加强法制教育和基础教育，加强与校外机构的联合，举办了禁毒知识宣传活动。组织学生结合普法宣传活动，上街宣传法律知识，观看禁毒、法制教育资料图片，开展“预防未成年人犯罪法”以及国家安全知识专题讲座，帮助指导学生养成良好的道德品质和行为习惯，较全面了解有关法律常识，提高法制观念。4、充分发挥“家校”联宜作用 ，几年来，坚持每学期召开一次家长座谈会，及时了解家长对学校教育教学的要求，科学指导家长们对学生的家庭教育的方法，探讨教育的途径，交流教育的经验，充分发挥了“家校”联宜的功能和作用 。三、狠抓校风建设，创设良好德育环境。1、抓队伍建设。设立德育处，全面负责学校的德育工作，下设政教处组和保卫组，对人员进行调整，充实了精兵强将，为做好德育工作提供了组织保障。2、抓机制保障。建立健全各项管理制度、考评机制、评比方案、活动方案和家校联系、校警共建工作机制，形成校、家、警三方共建、三管齐下的工作制度。3、抓班级责任制。把校风建设工作、德育工作责任到班级，班主任是第一责任人，并与班级的评比，班主任的考核挂上钩，执行班级管理责任制和管理责任追究制，有效调动班主任的工作积极性。4、抓专项整治。以学生行为的养成为重点，每周开展一个专项整治活动，营造浓厚的工作氛围，也取得很好的效果。5、抓工作合力。对违纪学生要求严加教育，情节较为严重的要求家长到校或配合派出所共同教育管理，有效提高的工作效果。四、优化校园环境，培养理想文明学生按照若干意见通知精神，进一步完善了有关德育制度和学生行为规范要求。开学后，政教处和各班主任立即组织学生学习贯彻中学生守则、中学生日常行为规范、中小学生礼仪规范以及我校各种规章制度，修改完善了韩集中学学生形象标准、寄宿生管理制度等常规制度。通过这些规章制度，在全体学生中开展文明礼貌和行为习惯的养成教育，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。树立起良好校风、班风和学风。体现了良好的校园风貌。五、学校思想教育存在的的问题1、有许多教师对学生进行思想道德教育的内容脱离青少年的实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活，抽象的内容影响了青少年的理解，单一的标准影响青少年多样化的发展，道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。2、有许多教师对学生进行思想道德教育的过程脱离青少年的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发，而是把青少年作为被塑造的客体，这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。3、有许多教师对学生进行思想道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着青少年低参与、甚至不参与的现象。4、有许多教师对学生思想道德教育结果认识与行为严重脱离。目前道德价值标准存在虚化的现象，学生的道德行为已完全社会化，使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。今后，我们要继续坚持