初中班主任之家访手记.doc

家访手记自工作以来，我已担任班主任十二个春秋，在这十二年中，让我深深体会到班主任工作的艰辛，又深深感受到当自己融入到班集体中，看到学生的成功与进步，给我带来的欢乐与激动。在班主任工作中，也许每个班主任都会有自己管理班级的一套方法和经验，而与家长联系，了解学生的家庭教育应是每位班主任工作的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。下面我就在我家访中遇到的案例来作个汇报。案例一：我才担任班主任的那一年，刚好七年级，班级里有一学生王某平时很调皮，经常逗女生，把女生弄哭，同时又好和同学打闹，成绩比开学时有所下降。我批评了他几次，但效果都不好。于是我对王某进行了一次家访。那时打算好好在其家长面前告他一状。下午放学后，我单独一人边骑车边问路，到了王某的家。门锁着。正好他家的一位邻居在家，我打算先向他了解王某的情况。那位邻居说，王某的爸爸和妈妈都在工地上打工，平时早出晚归，没时间管王某，所以王某管不住自己。但他还说，王某很懂事，经常帮村里的老人做事，对所有的人都有礼貌，大家都很喜欢他。我听了，愣住了，这位邻居的话让我好象看到了另一个王某，他与我心中的王某大相径庭，也许这才是真实的他。“老师，你怎么到这儿来了？”这时王某回来了。我犹豫了一会，说正好经过，来看看你。这时王某的爸妈回来了，我对王某在校的表现已表扬和肯定为主，同时也希望家长多对孩子一点关心和鼓励。家长连说谢谢。结束了家访，王某送我出来，他低着头，小声的对我说“老师，我以为你来告我状的，我错了，我保证一定改”。后来王某果然像是变了一个人，他再也不和女生逗了，同时爱帮助其他同学，成绩也渐渐上升了。从这次家访中，我认识到家访不是为了告状，也不是一味的说学生的缺点和不是，而是要善于发现学生身上的亮点，以鼓励为主，与家长认真交流，心灵沟通，只有这样的家访才会使学生与老师不会对立，师生关系才更和谐。这才是家访的目的。案例二：那一年八年级，我中途接了一个班。经过一段时间对学生的观察和了解，潘某某进入了我的视线。我发现他的成绩很好，对老师和同学也很礼貌，但平时不爱说话，眼中不经意间会出现自卑。所以在征得他的同意后，我决定对他进行一次家访。到他家后，我发现潘某某家的房子还是过去时的老房子，很旧很矮，家里也没有象样的电器和家具。可到了潘某某的卧室，发现一部八成新的学习机摆在书桌上，一个书橱里各种学习资料整齐的摆放着。可以想象潘某某经常翻看它们。看得出这个家庭很重视孩子的教育。他父亲回来了。我说明了来意。他父亲说“没办法啊，看看这个家的样子，孩子没法不自卑。孩子他妈就因为家里穷，在孩子几岁时就离开了，我在工地上做小工，一个月挣不了几个钱，家里还有一个老母亲”。他还说“家里将所有的希望全放在孩子身上，最大的开销就是帮孩子买一点学习资料，孩子也很争气，成绩一直很好”。 我听了，就建议，孩子的成绩是很重要，但与其他人的交往也很重要，走上社会后，不会与同事、领导交往，那就没朋友，会孤独的，你作为他的父亲，你愿意他这样吗？潘某某的父亲听了，想了一会，很认真的说“老师，我明白了，我以后会注意的”。我回到了学校后，将一个性格活泼开朗的同学调来和潘某某做了同桌，同时我有意的让潘某某参与到班级的管理中来，遇事鼓励他，激发他的参与能力，渐渐地潘某某的脸上有了笑容，与同学间的关系也好了很多，也有朋友了。几年后，潘某某考上了大学，一次回家见到我，说现在在大学里在学生处，组织了很多活动，也有了一些朋友，老师，谢谢你。我听了，很为他高兴。家访是一种手段，是一种方法，也是一