怎样撰写教学经验总结.doc

怎样撰写教学经验总结怎样撰写教学经验总结孙鸿斌教学经验总结可分为具体经验总结和一般经验总结。（一）具体经验总结具体经验总结常用“教学一得”、“工作手记”等形式记述，无须面面俱到汇报全部工作过程，提供的材料是为同行从事同类活动借鉴用，无须追究得失责任。具体经验总结通常在写法上包括三大要素，即做法、效果和体会：1、做法。主要说明某一项（或某一方面）工作是怎样完成的，采用什么方法措施，通过什么途径来达到预定目标的。2、效果。主要说明采用这些方法措施后，教育教学工作达到了什么程度，师生有何反映，人们怎样评价等。3、体会。主要说明自己在工作中的感受、收获，认识上有何飞跃，在工作中发现了什么新情况，探寻到什么新办法，形成了什么新理念等。具体经验总结活泼生动，易于学习仿效，不仅为同类活动提供参考，还为一般经验总结打下基础，为抽象出一般经验提供素材。具体经验总结简便易行，是初学者经常采用和积累资料的重要方式。（二）一般经验总结一般经验总结是在具体经验总结的基础上，经过抽象和概括总结出的一般工作形式。这里的“一般”是相对“具体”而言的。一般经验总结的内容主要包括：1、一种教育活动的一般程序和举例；2、这种活动的指导思想和意义；3、这种活动适用的范围和实施的建议、要求等。一般经验总结的科学水平高于具体经验总结，其经验具有更大的普遍性，它可以成为一类教育活动的参考和借鉴。写出有价值的一般经验总结不是件很容易的事情，需要我们长期积累具体经验，并善于抽象和概括，经过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的改造制作功夫，才能形成比较成熟的观点和看法。缺乏对具体事情的深切体会，只靠“合理想象”而凑合出来的东西，是没有什么价值的。汤昌辉先生在中学政治教学参考上撰文谈了他写教学总结的几点体会：撰写教学总结是促进教学改革，提高教学质量的重要基础工作。要写好教学总结，必须在“积、深、新、短、精”五个字上下功夫。积：材料宜积不宜丢。俗话说：“聚沙成塔，滴水成河”；“留心就是经验，经验在于积累”。在教学实践中，留心收集、积累点滴的经验、体会、做法、事例，写起文章来才有话可说。我从事教育工作28年，积累教学笔记、教学总结、教学资料不下1000万字。从这个意义上说，留心积累就是经验。深：体会宜深不宜浅。教学中有许许多多的心得体会，总结时要写最深的。没有体会，硬要去写，或者体会粗浅，硬要写深，都是不可想象的，势必导致事倍功半。我写的政治课教学中的点线面、政治教师的基本功、课外辅导的几点体会等文章，是经过二十多年的实践与酝酿写出来的，由于感受较深，所以能给人以较深的启示。新：经验宜新不宜旧。新鲜的经验是前进的动力。只有善于积累，总结成功的新鲜经验，教改才有生命力。新鲜经验往往不是十全十美的，但它能发人深思，给人以新的启迪，因此，应该大写特写。我写的教改十忌十要、把思想教育工作延伸到社会上去、小议思想政治教育的加减乘除、略谈老教师的传、帮、带、导、五个步骤，四个关口、笑声里的思想等文章，由于能发人深思，给人以新的启迪，文章发表后即受到读者的好评。短：文章宜短不宜长。写短文的妙诀在于选题。题目宜小不宜大，以写一个侧面或面上一个点为好。我写的指导学生记笔记、发挥科代表的作用等文章均未超出1000字，我写的最长的学法专题文章也未超过3000字。精：文章宜精不宜粗。要做到文章精炼无误，就必须在反复修改上花大力气，将可要可不要的、不够准确的文字坚决删去。我深知一篇好的文章是改出来的。因此，我写的每篇文章，少则三、五次修改，多则十几次修改。在查漏补缺上狠下功夫初稿约5000字，经过五次修改后只剩下1500字。【附：教学总结一篇】听课的诀窍从孔夫子的三千弟子到如今的大中小学学生，都听过课，都必须听课。听课是受教育者最经常、最重要、最有效的学习方式之一。教师的传道、授业、解惑的教，也主要是通过学生的“听课”形式得以实施的。然而并不是所有的学生都懂得听课的诀窍。中学生朋友们读了本文，必将大有裨益。听课是一门技术，也是一门艺术。听课的效果是取得学习成绩好坏的关键，是获取知识提高自己的主要途径。（一）听思路。一是听教师讲课分析问题、评价问题的思路，同时和自己的思路进行比较，找出差距；二是遇到问题不能停下来思考，而应作上记号，以保证思路的连续性，下课后再找时间思考。（二）听疑难。听课前应先预习，抓住每节课的重点、难点，着重听自己不懂的地方，并分析原因。（三）听例证。教师在分析问题、解决问题时所用的例证是否能说明问题，自己能否举一反三。（四）听特点。语文课，听如何分析课文，以及这篇课文的写作方法、技巧；数学课，听定理、法则、公式的推导过程和逻辑联系；物理、化学课主要是观察实验现象，听取老师的点拨指导。（五）记笔记。听课时要适当记笔记，以便自己加强理解和复习，但不可死记，否则笔记一大堆，问题一大串。书上有的不记，无关紧要的不记，抓重点，记关键，边听边记，以不妨碍听课为度。（六）入角色