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文档简介

课题读数 写数（一）总授课时12教学内容教科书34-35页。分授课时2教学目标知识能够正确地、熟练地读写100以内的数。 技能能正确地读、写出100以内的各数情感态度与价值观结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学分析教学重点100以内数的读法和写法。教学难点数位的意义教法指导自主探究。学情分析进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 课前准备教师 教科书。学生小棒100根，计数器、数位板、数字卡片。教具学具计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教 学 过 程内容程序教师活动学生活动设计意图一、复习：二、学习读数、写数：1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。2、6个一和3个十组成（ ）。3、7个十和6个一组成（ ）。4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。1、 教学例4：（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（3） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学学生独立完成后集体订正。学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。 能够正确地、熟练地读写100以内的数。内容程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图三、练习：四、小结：生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、 教学例5：（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。学生独立完成，指名板演订正。通过本节课的学习，你有什么收获？学生独立写出例5中上面一组数。学生作业进行展示。学生独立完成，指名板演订正。小组内说一说收获。学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 布置作业35页做一做1、2题。板书设
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