华阁中心学校20 xx年德育工作总结（2800字）.doc

华阁中心学校20xx年德育工作总结（2800字）华阁中心学校20xx年德育工作总结时间飞逝，20xx年将成回忆。回首一年来的德育工作，我们始终根据县局要求，紧紧围绕中心校工作计划，以人为本，以养成教育为核心，通过严格的制度管理和形式多样的教育活动进行主题性德育，落实了教书育人，管理育人，服务育人的思想，营造了健康、向上的校园文化氛围。现略做梳理，权当总结：一、德育工作初见成效1、抓组织建设，形成管理网络无规矩不成方圆。为使德育工作有章可循，中心学校先后制定了“华阁中心学校关于加强中小学德育工作的意见”和“华阁中心学校关于确保德育实效的指导性意见”。“两个意见”从制度建设、德育内容、工作安排等方面提出了具体要求。为使这些规划、制度稳步落实，我校又制定了一系列的检查评比制度，确保我镇德育工作的开展。为搞好德育的常务工作，中心学校成立中心校、学校、班班级的三级管理网络，明确德育管理的职责：中心校长负总责，副校长具体落实各项工作、各校校长负责本校德育的领导和协调，各校大队辅导员（团支部书记）、班主任具体开展相关的德育工作。因此，从中心校到最基层的班，形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这使学校的德育工作在组织系统方面指挥灵活，步调一致，信息畅通，保证学校德育工作的实施。2、抓常规管理，搞好养成教育教育是要让学生养成良好的习惯，习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了良好的习惯，学生就会终身受益。为此，中心学校在“两个意见”中明确提出了“以行为习惯养成教育为重点，为学生健康成长奠定基础”。要求各校根据学生实际，深入贯彻落实中小学生日常行为规范和南县中小学德育教育活动序列，着力加强中小学生行为习惯的养成教育。通过平时的几轮督查，我们发现各校基本上能落实县局和中心学校的精神和要求，切实搞好常规教育，力促学生学生养成教育的形成。如河口小学实行每周一评比、公示；复兴中学每月对学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、班级物品管理等方面进行一次综合评比和奖励；德胜小学狠抓了新守则、规范的养成教育，做到制度上墙，学生人人烂熟于心。3、抓校园文化建设，搞好环境育人良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生道德情操，促进学生健康成长具“随风潜入夜，润物细无声”重要作用。而学校的一草一木，师生的一言一行无不体现了学校校园文化的内涵。为了学生营造一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程，中心校要求各校通过美化、绿化、净化环境，通过橱窗、板报等德育宣传阵地，为学生提供和谐的育人环境。一年来，河中，复中，中小、河小等学校对于班级能做到每半月更换一次板报，并让班级学生轮流自行设计、出版，学校每月更换一期宣传橱窗，让学生随时随地汲取知识，寓教于乐，引发学生的学习兴趣?平时督查中，我们欣喜地看到各校乱扔纸屑的少了；追逐打闹的不见了；衣着更整洁了；见了督查组成员叫老师好的更多了?这些无不体现了校园文化氛围正日渐浓厚。4、抓师德建设，搞好教书育人师者，传道授业解惑也。教师是学校德育工作实施的主力军，其对工作的态度决定了德育工作的成败，作为一名人民教师，应努力做到学生心目中“学高为师，身正为范”的美好园丁。一年来，我们抓好师德师风建设不放松，中心校要求各教师要在校园中做最美园丁：即心灵美，热爱学生；仪表美，文雅庄重；语言美，言传身教；行为美，为人师表。中心校能结合德育工作重点，组织了全体教师搞好“师德师风”学习和考试。要求教师在课堂上充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，用心教书，用情教书，使学生在课堂上既学到了知识又受到了情感熏陶和思想教育。要求教师课后耐心辅导不同层次学生，特别是潜能生，教师须采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。5、抓活动教育，丰富德育内涵，拓宽德育渠道活动是学校德育工作的重要内容与形式，也是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。中心学校要求各校在执行“意见”中相关工作的同时，必须根据学校地域实情，在学校统一领导下，以班会课为主阵地，采取灵活多样的活动形式，开展系列教育活动，力争在德育活动中形成道德认知并内化为学生的道德行为。如华阁完小能在教师节组织学生以歌颂教师为主题的演讲比赛，平时还能分班级开展实践活动，并注重材料的整理和收集；老河完小在重阳节号召学生的尊师做好事；河口小学在国庆节开展唱红歌的歌咏比赛；中心小学和河口中学充分发挥学校图书室的功能，定时向学生开放，并向学生推荐各类教育读物，极大地开阔学生的视野，丰富了学生的精神生活，特别是河口中学我们还在各班开辟了“暑假读书笔记”展览，拓宽了学生的知识摄入渠道?这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的情操，使德育形式具体化、多样化。6、抓工作的督查，促进德育工作的规范与提升德育是学校工作的首要工作，如果一所学校没有抓好德育，其他一切工作都失去了存在的价值与意义。为了规范各校德育工作，中心学校及时出台了相关工作要求与指导意见。同时要求各校注重平时的管理，如各校必须有一周一评、一月一通报。中心学校将德育与课改工作齐头并进，每月到各校就学生文明行为、卫生习惯及自我约束，校园文化建设等方面进行督查与评价。重点督查学生个人卫生、校园保洁度、主要场所（教学楼、厕所、校内商店等）的卫生状况、学生言语以及人际交际等，其评价结果纳入学校学校评价。每次督查中心校都能及时写好总结通报，提出各校工作中存在的优点与问题，并对如何规范后段工作提出要求。特别是20xx年x月份的督查，中心校创新思路，将在督查中拍摄到相关视频和图片制成了可视化通报，让各校更直观地感受到本校德育工作的死角和盲点，使之清醒地意识到今后的努力方向。二、德育工作实有遗憾不可否认，我镇德育工作取得了一定的成效，但是存在的问题也不少，有的还很严重：如不少学校以办学规模小，学生不易管理为由，不能及时开展德育活动，有些学校只是随意从网络上下载一些资料以应付中心校的德育工作督查；个别条件较差的学校少先队组织的作用没能充分发挥，一日常规评比处于瘫痪状态，个别学校的宣传橱窗老旧，几成“文物”；个别教师没有正确认识德育工作的重要性，一心只管教学，不管德育怪现象比较严重，甚至个别任课教师，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班组德育工作；中心校出台的两个“意见”更多的倾向于工作内容和方式的指导，平时的督查评分具有一定的主观随意性，考核方式说不上尽善尽美?三、德育工作展望看到工作中的成绩，让我们对未来充满信心；意识到缺憾，让我们保持清醒。今后，我镇的德育工作一定要突出养成教育这条主旋律，积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育；将德育工作全面纳入班组及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职