高职院校会计专业创新型实践教学模式的应用论文.doc

高职院校会计专业创新型实践教学模式的应用论文 高职院校会计专业作为一门理论性和实践性较强的专业，一套科学而合理的实践教学模式是其人才培养质量的保证。综观我国高职院校会计专业实践教学模式不难发现，高职院校会计专业实践教学模式随着经济社会的发展而不断发展，经历了由统一性到差异性，由点到面的不断发展的过程。然而，随着经济社会的不断发展，高职院校会计专业现有的实践教学模式的不足也日益突出，如，可操作性不强、实践教学内容与学生毕业后就业岗位工作实际所需会计专业技能脱节等。面对激励的竞争，创新高职院校会计专业实践教学模式就成为高职院校会计专业进一步生存与发展中亟待解决的重要问题。 1高职院校会计专业创新型实践教学模式的含义 高职院校会计专业创新型实践教学模式是相对于高职院校会计专业现有的实践教学模式而言的，是高职院校根据其会计专业毕业后就业岗位工作需要，以提高其毕业生的就业等多方面着手，高职院校、教师、学生等多方通力合作，重在提高学生动手操作能力，以满足生产、管理和服务一线对会计专业高技能人才的需要，进而走出高职院校会计专业“一方面学生毕业即失业，另一方面用人单位无人可用”的尴尬困境所采用的一种实践教学模式。高职院校会计专业创新型实践教学模式具有以下特点。 1.1稳定性与发展性相统一 高职院校会计专业创新型实践教学模式是根据经济社会发展尤其是地方经济社会发展对高职院校会计专业人才的需要，针对高职院校会计专业现有实践教学模式的不足而做的改革和发展。一方面，作为一种较普遍适用的教学模式，无论是其教学目标还是其教学内容、教学方式方法、教学评价标准等都不是凭空产生的，而是对原有东西的继承和发展。高职院校会计专业创新型实践教学模式以培养高职院校会计专业学生专业职业通用核心技能为基础，根据其学生毕业后就业岗位工作的实际需要有所侧重。从这个角度看，高职院校会计专业创新型教学模式是稳定的。另一方面，高职院校为经济社会发展尤其是地方经济社会发展服务的办学目的决定了高职院校会计专业创新型实践教学模式下的具体教学内容、教学手段及评价标准等应随着经济社会的发展而不断更新发展，因此，高职院校会计专业创新型实践教学模式是发展的，即高职院校会计专业创新型实践教学模式随着经济社会的发展而不断发展的。1.2统一性与差异性相统一 “以市场为导向，以就业为目的”是高职院校的办学宗旨。高职院校由于其所处的地区不同，其市场对高职院校所培养的会计专业高技能型人才的需求也不尽相同。如，在科学技术发展水平较高的地区，与其无纸化办公理念相适应，其对会计人员的电算化水平、软件使用能力要求较高。并且，不同用人单位受其所在地区、行业等多种因素的影响，其所使用的财务软件也不尽相同。也就是说，高职院校会计专业创新型实践教学模式既要培养其学生通用基本技能、技巧，如，财务票据的填写、粘贴、分录等;与此同时，为了提高其学生的就业竞争力，高职院校会计专业创新型实践教学模式还要针对其毕业生用人单位的实际需要培养其学生相应技能、技巧，如，金碟财务软件的使用技能、会计电算化技能等。简言之，各高职院校应立足于生产、管理和服务一线对会计高技能人才的需要，结合学生毕业后就业岗位工作的实际需要，在培养其高职会计专业人才基本技能、技巧的同时，适当突出其自身特色，以满足高职院校所在地区对高职会计专业高技能人才的需求，进而促进高职院校会计专业可持续发展。 2高职院校会计专业创新型实践教学模式的构建 实践表明，高职院校会计专业创新型实践教学模式主要由教学理念和教学目标、教学内容、教学方式方法、教学评价等要素构成，这些要素相辅相成，共同决定了高职院校会计专业创新型实践教学模式的效果和效率。 2.1先进的教学理念和科学合理的教学目标 理念和目标是人们行动的指南，决定着人们行动的效果和效率。与高职院校为生产、管理和服务一线培养高技能人才的使命相统一，高职院校会计专业创新型实践教学模式在“以学生为主体，以教师为主导”理念指导下，坚持理论教学“能用、够用”为原则，重在培养学生的实际动手能力为目标，立足高职院校会计专业学生毕业后就业岗位工作所需职业素质及专业技能、技巧，结合本校学生的具体实际，科学合理地安排教学内容，灵活选择教学方式方法，以促进学生发展为目的，全面培养和提高学生的职业素质及专业技能、技巧，从而为学生毕业后的就业奠定良好的基础。 2.2与时俱进的教学内容 教学内容陈旧、缺乏针对性等是造成“一方面学生毕业即失业，另一方面用人单位无人可用”困境的一个重要原因。随着经济社会的不断发展，科学技术日新月异。电子支付、电子结算及财务软件等的不断开发和利用，给会计专业人员工作提供便利的同时，也带也了挑战。面对挑战，高职院校会计专业创新型实践教学模式应从教学内容着手，按照“有用、够用、能用”的原则，在合理选择现有教学内容的同时，根据本校学生就业及学生本身的实际需要，不断补充和开发机新的教学内容，以确保其所培养出来的学生能够满足其用人单位的用人需要，从而提高其学生的就业竞争力。 2.3灵活多样的教学方式方法 高职院校会计专业创新型实践教学模式通过“三个结合”，即模块实验与综合实验相结合、分散实验与集中实验相结合、校内实验与校外实践相结合，力求通过循序渐进的系统化实践教学，全面提高高职院校会计专业实践教学的效果和效率。在教学方法上，高职院校会计专业创新型实践教学模式坚持“以学生为主体”，根据学生的学习基础、能力等实际情况，以解决学生学习中所存在的问题为根本，以项目为线索，通过任务驱动，启发诱导学生不断支探索、去实践。换言之，高职院校会计专业创新型实践教学模式在充分利用校内外现有条件的基础上，从学生的实际出发，通过案例教学、模拟教学、现场体验、反思等多种多样的教学方法，全面加强高职院校会计专业的实践教学。 3高职院校会计专业创新型实践教学模式的保障 大量实践表明，高职院校会计专业创新型实践教学模式是一个复杂的系统模式，需要在一定条件下，学校、教师、学生等多方参与，分工合作方能有效运作。 3.1高职院校会计专业创新型实践教学模式的制度保障 制度是行动的依据和评价标准，高职院校会计专业创新型实践教学模式的有效运作离不开相应的制度保障。如，科学可行的高职院校会计专业创新型实践教学大纲、规范的实践教学操作流程、科学合理的评价标准等。简言之，健全而有效的制度既是高职院校会计专业创新型实践教学模式有效运作的前提和基础，更是高职院校会计专业创新型实践教学模式正常运作的依据和保障。高职院校为经济社会尤其是地方经济社会发展服务的办学目的决定了高职院校会计专业创新型实践教学模式有效运作过程中应不断加强和完善其相关的制度建设。 3.2高职院校会计专业创新型实践教学模式的师资保障 高职院校会计专业创新型实践教学模式的有效运作同样离