以生本课堂工作室为载体落实校本研修.docx

以生本课堂工作室为载体落实校本研修 一、指导思想以推进生本课堂改革为主题，以生本课堂工作室为载体，以校本研修为平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的实效。围绕“观念转变、模式强化、课堂高效、学生受益、质量提高”的工作思路，以“假改”、“怕改”为源头，促进教学思想、教学理念和教学方式的转变；以核心研究团队为抓手，促进“小组合作学习有效性”研究与实践；以开展达标晋级活动为载体，促进生本课堂教学常态化；以生本课堂打磨室建设及“精品课”打磨活动为平台，促进教师课堂教学水平的全面提高。二、组织机构成立文、理科生本课堂工作室，组建工作室3人核心团队，负责生本课堂研究与实践工作。组长：王兆环（文）、范司金（理），负责学科生本课堂研究与实践的全面工作，安排、组织开展活动。成员：范世英、王红霞（文），蔡学莲、孙 英（理），负责生本课堂研究与实践具体工作。三、工作目标1、实现对课改认识的根本转变。引导教师进一步学习郭思乐教授有关生本教育理论，坚持面向全体学生，牢固树立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的现代教育理念，把促进学生发展和健康成长作为教学工作至高无上的追求，作为研究课改工作的出发点和落脚点。树立“课改的核心是改课，改课的本质是改人”的课改观。坚定课改信念，做到“科科改，人人改”，实现“课堂改革无禁区，无死角”的目标。2、实现对课改“半改”的根本转变。针对部分教师存在“假改”和“半改”的现状，引导教师认真学习“生本教育”理念，充分认识课改的必要性和必然性，正确处理好“生本课堂”与教学质量的关系，甩掉“怕”字，大胆放手，变传统教学中的“惟教”为“惟学”，真正让学习过程发生在学生身上。3、实现课堂教学模式的根本转变。所有教师和核心研究团队成员要围绕“三学小组”模式和小组合作学习有效性进行深入细致研究，根据教学中暴露出的问题，针对每一个环节分解成若干个微课题，开展跟踪研究，专题攻关。结合炼课和达标晋级活动，组织教师集中学习生本课堂“三学小组”模式研究与实践辅导读本，学习中要做到“有时间、有地点、有辅导、有笔记、有检查”。把教师学习运用辅导读本情况纳入常规管理的范畴，对学习运用情况进行检查，坚持落实好现阶段生本课堂教学“三必须”的底线要求，即必须有小组合作的形式、必须抓实“三学小组”课堂模式的实践与研究，必须有高质量的导学案。把“三必须”的底线要求纳入过程督查和教学教研工作考核的重点内容。四、方法措施1、工作室全体成员要以“精品课”打磨活动为载体，相互听课，相互学习，提高教学水平，在生本课堂模式和特色上下功夫，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭生本课堂教学，努力形成自己的教学风格，力争在县、市学科内有一定的影响。每位成员每学期向工作室提供1篇高质量的案例评析或教学反思。2、定期开展生本研讨活动，工作室每位成员每学期主讲一节示范课、观摩课或研讨课，举办一次研讨会。所有教师（分文、理科组）均要参加听课，并围绕活动主题撰写不少于1000字的评课材料。做到主题集中，内容实在，要求明确，人人受益。3、定期开展专题讲座活动，本学年工作室每位成员举办一次专题讲座，力求有观点、有实例。所有教师（分文、理科组）均要参加学习，并围绕讲座主题撰写不少于1000字的学习体会。4、围绕“小组合作学习的有效性”开展微课题研究，工作室每位成员带领一名学员确定一个微课题开展研究并取得相应成果。积极撰写教育教学论文，每位教师每学年至少有一篇论文在市级以上获奖或正规刊物发表。5、建立考核评估机制，推动工作室健康发展。学年结束，学校对工作室成员进行考核评价，以提高工作热情和积极性，推动工作室健康发展。工作室成员积极参加工作室组织的各种活动，圆满完成工作任务的，年