小语第三册教案.doc

人教版第三册语文教学计划义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的，供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教材特点1、 围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的欢庆、我们成功了，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的纸船和风筝、称赞、从现在开始，有体现关心他人的窗前的气球、假如、日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼、父亲和鸟，有介绍科学知识和科技成就的太空生活趣事多、活化石、农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习(如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”)；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?”)；有利于学生提高实践能力的练习(如，让学生收集资料、自编拍手歌)等。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在坐井观天文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么?”在识字5之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。如太空生活趣事多文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。” 6、教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。三、学习目标1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、使用本册教材要注意的问题1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。教师要创造性地使用教材。比如，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。2、识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。3、阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4、口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5、开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了配有教师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（教师用、学生用）。教师教学有疑难，可以到人教网小语网站与教材编者共同探讨。学生课外阅读 材料不足，可以订阅小学生拼音报，该报适宜低年级学生阅读。另外，本册教师教学用书不再就每课的课时安排提出建议，只就每组教学用多少课时提出参考意见，教师可以根据教学实际，灵活处理。五、班级情况分析。第一单元教学目标 稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。教学本组教材可用1315课时。识字1一、 教学目标：1、认识11个生字。会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3、有收集词语的兴趣。二、 教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。三、 教学时间：二课时四、 教学过程第 一 课 时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。一、揭示课题。炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。二、欣赏图片。1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。三、学习生字。1、初读词语。要求读准字音。2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。4、出示全文，引导认读。四、导读课文，引导感悟。1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。2、指名读，及时进行鼓励指导。3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？第 二 课 时教学目标：1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。一、巩固练习。1、 我会认。（1） 说说你是怎么记住这些生字的？（2） 每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。例如：层次次要要紧紧张2、 我会读。用多种方法读课后练习中的词语。二、积累词语1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。2、 选择描写秋天的词语。秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红3、 出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。三、指导写字1、 引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”2、 重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。3、 学生书写，教师指导。四、相关练习1、 组词谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）实（ ）（ ）（ ）（ ） 丰（ ）（ ）（ ）（ ）2、 填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。盛开的花有：成熟的水果有：丰收的蔬菜有：3、 关于秋天的词语。一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节板书设计识字一金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏教学反思：第1课 秋天的图画一、教学目标：1 、会认8个生字。会写8个生字。2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、 基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。二、教学重点：识字、写字。教学难点：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。三、教学时间：二课时第 一 课 时教学目标1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。2、初步认识本课生字。3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。一、谈话导入，激发兴趣。夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。二、观察图画，了解图意。1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！一、 借助拼音初读课文。1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。2、小组合作认字。二、 出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳三、 把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。四、 细读课文，了解课文内容。1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。2、自由读课文，想象秋天的图画。（1）说说你都想象到了什么？（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？谁来读一读。指名读、自由读、齐读。（3）填空：梨树 （ ）金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃烧的火把。（挂起、露出、翻起、举起）过渡：是谁让秋天变得这样美丽？3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！五、 看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。六、 扩展活动。秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？第 二 课 时教学目标：1、认识、记忆生字。2、书写生字。一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。三、小组学习。1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4、 小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳 的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5、 教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。6、 再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。7、 配乐自由轻声背诵课文。8、 开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。四、学写生字。1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（ ）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、 生仿写。指名演板，大家来评一评。5、 生练写这八个字。三、 相关练习。1、填一填（ ）的火把 （ ）的图画 （ ）的山野 （ ）的秋天（ ）的灯笼 （ ）的波浪 （ ）的人们 （ ）的苹果2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。板书设计：1、 秋天的图画金黄的梨勤劳的人们画出 红红的苹果 金色的稻田火红的高粱教学反思：第2课 黄山奇石一、教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情三、教学时间：二课时 第 一 课 时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。一、谈话导入。1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。3、 谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。三、学习课文、指导朗读。1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生：欢迎你到黄山来。生：前面还有个更美的景点呢！4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。第 二 课 时教学目标1、指导朗读。2、学习生字。一、朗读课文。1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。二、复习生字。1、开火车读字组词。2、读儿歌，巩固识字。三、指导书写。1、教师、学生一同分析字型。2、教师示范书写重点字。3、学生描红，临写。4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、想想说说。想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。六、 相关练习。见素质教育新学案第6页的游乐园。板书设计 2、黄山奇石仙桃石 猴子观海 仙人指路 神奇 美丽教学反思：第3课 植物妈妈有办法一、 教学目标：1、认12个生字。会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。4、 基本功训练点：积累词汇，认识AABB式的重叠词。4、5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。二、 教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、 确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点：1、指导学生学会难字：旅、降、察2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。三、 教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。3、察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。一、谈话导入。1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？2、揭示学习内容。3、板书课题：全班齐读。四、 学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）：旅准备降娃 洼苍豆荚察粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。四、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、 同桌之间进行互查。3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。五、 指导学生书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第 二 课 时教学目标：1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。二、学习课文。1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？（2） 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。2、 谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？3、 小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。4、 蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。5、 苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？哪个小组愿意把感觉给我们介绍！（3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？6、 豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。7、 总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！8、 学习第六节（1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？（2）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。六、 作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。七、 相关练习。1、照样子写词语。许许多多（ ）（ ）（ ）（ ）金光闪闪（ ）（ ）（ ）（ ）很多很多（ ）（ ）（ ）（ ）2、根据句式将下列句子补充完整。蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。（ ）只要挂住动物皮毛，就（ ）。（ ）只要（ ），就（ ）。4、 学着编儿歌。 蒲公英的种子我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。微风轻轻一吹，离开了亲爱的妈妈。飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。板书设计植物妈妈有办法 风 鸟 动物 细心观察 海水 太阳 人教学反思： 4 古诗两首一、教学目标 1 图文结合，在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字，会写“于、首”等6个字。 2 初步了解诗歌的意思，想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3喜欢背诵古诗，引导学生背诵课文以外的古诗。二、教学重点难点 教学重点：认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情；喜欢背诵古诗。三、教学时间：2课时四、教学过程 第 1 课 时（一） 谈话1 古诗是中华民族的文化瑰宝，谁来背几首给大家听听？2 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗文写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。 板书：古诗两首 学生认读课题。（二） 初读赠刘景文 1板书课题赠刘景文 题目说的是什么意思呢？ 2苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家读读诗，注意读准字音。圈出不认识的生字，想办法读准字音。 3同桌相互认读课文，老师参与同桌学习。 4学习生字，重点正音：橙、橘、残。 5朗读整首诗。师读、生读、挑战读。（三） 再读诗歌，初步了解意思，朗读、背诵诗1 诗歌描写的是什么样的景色？动脑筋试一试，自己能读懂多少？2 小组讨论交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些？3 小组汇报学习情况，老师适时指导。重点指导：擎雨盖、傲霜枝。4 激发想象，初步体会诗歌的意境。5 配乐朗读；再读读自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。6 看看插图，用自己喜欢的方式背诵这首诗。( 四 )想一想，议一议 秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？（五） 学写生字1 出示要写的字：首、刘、枝、记。 学生用自己的方法认读记字。2 观察范字，说说怎样书写。3 写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。4 自评写得最好的一个字，总结经验。（六） 拓展性学习1 你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。2 你还喜欢哪个季节？说说为什么？第 2 课 时（一） 背古诗，引出课题1 背诵赠刘景文和描写秋天景色的古诗。2 板书：山行 读课题，说说从诗歌的题目中你知道了什么？（二） 师生合作，解决疑难1 学生独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。2 同桌相互认读课文。3 认读生字：枫、径、斜、于。4 指多人读古诗，师参与读，及时纠正。（三） 启发想象，感情朗读1 你打算用什么方法来学习这首山行？2 小组交流：自己读懂了哪些？读不懂哪些？3 提出学习中的疑难问题，老师适时点拨。4 老师范读，学生边听边想象情景。5 学生交流想象的景象。6 学生练习有感情地朗读，一边想一边读。（四） 感悟诗意，熟读成诵1 学生自由读，借助插图感悟诗意。2 找个伙伴一起练习背诵。3 你见过满山的红叶吗？说说是怎么样的。（课件出示满山的红枫叶）4 一边观看课件，一边背诵这首诗。（五） 指导写字1 出示生字卡片，学生认读，说说怎样记住。 2 看范字，说怎样书写美观。3 老师在田字格里范写“枫”字，然后学生在书上描红，仿写。（六） 拓展性学习1. 你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗，背给同学听听。2. 读，背：词语手册第15页的古诗。3. 有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。4. “我会填”练习，课本第17页。（七） 练一练1. 连一连：将汉字与相应的拼音连起来。 新学案第9页。2. 组一组 首（ ） （ ） （ ） 于（ ） （ ） （ ） 记 （ ） （ ） （ ） 枝 （ ） （ ） （ ）3. 选一选：把气球的序号填到相应的横线上。新学案第9页。4. 写一写：选两首自己喜欢的写景的古诗，抄一抄或默一默。新学案第9页。五、课后反思：语文园地 一一、 教学目标1. 运用减偏旁的让字方法识字6个。2. 积累一单元中的词语20个。3. 将秋天与学生活动结合，进行主题口语交际秋游，提出秋游建议。在活动中提高口语交际能力。4. 画一幅关于秋天的画，积累自己的学习成果。二、 教学重点难点教学重点：运用减偏旁的识字方法识字。积累一单元中的词语。 进行主题口语交际秋游。教学难点：口语表达清楚，交际有礼貌。三、 教学时间：2课时四、 教学过程第一课时（一） 学习“我的发现”1.板书：我的发现 能干的小朋友来教大家认读。2.今天，老师请来了这几位朋友来教我们识字，出示：郊、枝、笼、球、帆、梨学生读字并组成词语。3.学生读书中的两组字，把自己的发现告诉小组的伙伴。4.学生讨论板书识字方法：减偏旁，想新字的意思，读准音。5. 运用识字游戏等方法巩固认读6个生字。6. 出示“我会写”里的字。学生认读。7. 学生互教互学，看谁写得多又快。（二） 完成“日积月累”1. 出示“日积月累”，认读“日积月累”。2. 自读几遍词语；找伙伴读，互相正音。3. 想：自己还知道本单元的哪些词语。比比谁说得多。4. 自由读小诗，小组比赛读，选出读的最好的同学参加班级朗读比赛。5. 自由背小诗，小组比赛背，指导朗读、背诵落后的同学。6. 背得又快又好的同学介绍背诵方法。（三） 展示台“我们的作品”1.板书：展示台 认读“展示台”2.看：展示台你最喜欢谁的作品呢？3.学生展示制作有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌等作品。第二课时（一） 交流资料，引出话题1. 谈话引入2. 学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料。（二） 分组讨论1. 小组讨论本组秋游计划。2. 根据学生发言，板书：问好、题目、内容、情感。3. 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。4. 鼓励意见相同或相近的同学组成小组。（三） 为自己的计划当解说员1. 组织全班交流计划，进行口语交际：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某山、某名胜地秋游前的准备：联系各项事宜秋游前的活动内容：游览、做游戏、爬山秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石2. 指导交流的语气：注意用商量的口吻，而不是辩论的口气。3. 指导学生的分工：商量准备工作和秋游活动中的分工。4. 全班表决通过最佳秋游计划。（四） 在老师的指导下，开展秋游活动。五、课后反思第二单元教学目标 晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。 学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学