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文档简介

一教学目标：（1）知识与技能：理解整数加法运算定律在小数加法运算中同样适用；能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算。（2）过程与方法：使学生经历计算，比较，归纳，推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用；并运用运算定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。（3）情感态度价值观：让学生感受解题策略的多样性和灵活性；根据具体情况采用灵活的方法解决问题。二教学重难点：（1）教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。（2）教学难点：能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。三教学准备：教学课件，直尺等。四教学过程：（一）复习铺垫，引出新知1.口算我能行0.28+0.54 =4.4+3.6 =7.8+1.6 =5+19+15+11=5.1+2.7 =17+8+23 =1.4-0.9 =4.28+2.72 =2.让学生完成口算，同时观察上面的算式有什么特点，哪一组计算更简便？第二组，因为有些数可以凑整，还有一些可以利用整数的加法运算定律来进行简算。3.提问：整数加法的运算定律对于小数加法适用吗？（板书课题:整数加法运算定律推广到小数）设计意图：复习学过的整数加法运算定律，提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又为探究新知做好了铺垫。（二）创设情境，呈现新知1.观察发现，提出问题（1）观察下面的算式，你有什么发现？3.2+0.50.5+3.22.6+3.52.6+3.5我发现：两组算式的（）相同，只是交换了（）的位置；()不变。你还能列举出这样的算式吗？通过举例，让学生发现：整数加法的交换律对小数加法同样适用；（2）观察下面的算式，你有什么发现？（4.7+2.6）+7.44.7+（2.6+7.4）（2.8+1.5）+3.52.8+（1.5+3.5）我发现：两个算式的（）相同，但（）不同；你还能列举出这样的算式吗？通过举例，让学生发现：整数加法的结合律对小数加法同样适用；归纳总结：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。设计意图：呈现几组有特点的算式，让学生通过观察，计算发现每组算式的特点，进而引发学生的数学思考，并通过举例验证探索得到的规律。2.计算0.67.913.40.09。让学生观察算式，试着说一说用哪种方法计算；通过计算，让学生对比，发现应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。3.知识巧记：小数简算很简单，看清数字的特点。数据凑整是关键，运用定律能简算。（三）拓展应用，巩固新知1.在里填上适当的数并说一说你的理由。2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1.88+2.3+3.713.7+0.98+0.02+4.33.计算能力大比拼5.17-1.8-3.29.14-1.43-4.571.29+3.7+0.71+6.33.9+4.08+3.92+1.14.解决问题（1）下面是三年级（1）班男生450米接力赛成绩表。他们的总成绩是多少秒？（2）丽丽想
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