小学数学人教2011课标版一年级认识小括号教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册第6单元100以内的加法和减法（一）-认识小括号教学设计教学内容：一年级下册74页例3。教学目标: 1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。教学重点：明确小括号的意义和作用。教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。教学过程一、复习旧知1、口算。 师：说一说先算什么，再算什么。433 503349 321 934 1037 1052 706师：刚才我们做的连加、连减、加减混合运算的运算顺序是怎样的？(都要从左往右依次计算。)2、看图列式计算。课件出示演示画面。引导学生观察画面，根据画面信息列式计算。（设计意图：这一环节，既复习了旧知，有为新知的学习做好铺垫，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。）二、探究新知 教学例3课件出示主题图师：从图画中你知道了什么？可以提出什么问题？还剩几个？从10个里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。可以怎样列式？根据学生回答，师板书：1023 5（ 个 ） 8还可以怎样解答？还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？今天老师给大家带来一个新朋友，它可以帮我们，叫小括号 -“（ ）”，这就是小括号。在一个算式里有小括号要先算括号里面的。还可以这样列式，师板书：10 （23） 5（ 个） 5（设计意图：借助剪五角星得场景图，用多媒体课件演示情境，让学生进入情境，并从中提出“还剩几个五角星”等数学问题，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索、思考和合作交流中了解到，可以用小括号使计算简便。这样，就给学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作意识。）三、知识应用1、计算下面各题，说一说先算什么后，再算什么。（课件出示）1345 77613(45) 7(76)仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。（上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。）计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？（计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序依次计算。）小结：同学们一定要记住：在一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。没有小括号，就从左往右按顺序依次计算。2、连一连。（课件出示）小动物们应该上哪一节车厢？指名学生回答后，学生小组交流，说说这些题你是怎样想的。3、找朋友。（课件出示）能找到它们的好朋友吗？连一连。说一说你是怎样找到的。4、比一比，算一算。（课件出示）学生独立完成后，集体讲评。5、算一算，比一比。（课件出示）10-3+4= （10-3）+4=算后思考：两道题的运算顺序是一样的吗？还有使用小括号的必要吗？什么情况下才使用小括号？（要改变算式的运算顺序可以使用小括号。）（设计意图：这一环节的设计，目的使学生不但知道在算式里有括号的要先算括号里面的，同时也理解要想先算这一步，就要加上小括号，初步体会小括号能改变运算顺序的作用。）四、课堂总结同学们，今天你学到了什么新知识？指名学生回答。师生归纳：我们今天认识了（ ）。小括号可以（ ）。在一个算式里有小括号，要先算（ ），再算（ ）。没有小括号，就按（ ）的顺序依次计算。五、布置作业作业：第7