春光染绿我们双脚.doc

1 春光染绿我们双脚山东省诸城市皇华镇朱泮小学 赵洁教材分析：这是一首诗歌。描写了少年儿童在春天里植树造林，绿化环境的情景，表现了少年儿童为绿化祖国贡献力量的决心。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点：围绕植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐；理解春光染绿我们双脚的含义。教学时间： 两课时。第二课时教学目标：1通过进一步朗读课文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备： 教学课件课文录音教学过程一、从整体入手感知课文：1、上节课，我们通过朗读课文，初步了解了课文的主要内容，知道了植树前后的环境发生了巨大变化。板书：植树前荒山野岭 植树后青山碧岭2、请展开丰富的联想，想象一下植树前，荒山野岭是一幅怎样的画面？（链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 3、再想象“青山碧岭”呢？你脑海又会浮现出怎样的画面？（链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、合作探究，学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，你都看到了什么，听到了什么？ （链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 2、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。（1）谁来读 （3）读得太好了！3、什么是“煎熬”？植树前荒山是什么样子？作者运用了什么修辞方法？（链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 4、什么是“林涛”？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 5、是呀，植树造林使千年的荒山变得郁郁葱葱，枝繁叶茂，谁再来读？把你感受到的通过你的朗读表现出来。 6、读得太好了!板书：裸露煎熬林涛7、植树造林后，动物们得到哪些好处？8、学习小组内同学互相提问题，互相解答。例如：“小鸟到这里搭窝筑巢开心吗？”“小松鼠快乐吗？”“小兔、小猴的生活又有哪些变化？”9、同学们提的问题真好！把老师想问的问题都想到了，老师好高兴啊！谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就扮演小鸟、松鼠、小兔、小猴， 分角色朗读。这次机会名额有限，只有四个同学，谁抢先前四名站起来就由谁来读。10、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！动物没也有了自己快乐的家园！齐读第六七节。（链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 板书：动物家园11、请你们带着问题自己阅读课文第七节，理解“浑浊”和“碧波”，“咆哮”和“轻抚”分别是什么意思， 这样对比写有什么好处呢？三、小结感悟1、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！（链接）/view/b9605809844769eae009edbc.html 2、抓住自己感兴趣的地方写写自己的阅读感受，然后交流。四、自主学习第二自然段：1、默读第二自然段，思考：是谁把“荒山野岭”变成了“青山碧岭”？2、为什么把锨、镐的声音比作“歌谣”？3、齐读。四、学习首尾段落1、 默读思考：这两节有什么异同？“我们”因为什么而快乐？2、烂漫的春光染绿了大地，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让祖国更加美丽富饶！五、朗读全诗：1、 齐