18《雷雨》教学设计.doc

18雷雨导 学 案授课年级二年级学科语文授课教师周雅莉 白彦丽贺玲娥课时共 2 课时课 型新授多媒体使用班班通授课时间课 题18雷雨教材分析这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。学生分析本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标知识与技能会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。情感态度与价值观感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。重难点重点识记生字。难点能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学方法探讨法 合作交流教学准备课件教学过程设计 第一课时教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一揭示课题，整体感知课文二学习生字三学习13自然段雷雨前景象四、练习巩固。1雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）2今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧4请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌。课件出示带拼音生字：压，乱，垂。(2)标段落序号。1、读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读生字。小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）开火车读。2读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。3书写一个生字：（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写。（2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次。） 小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1读准字音。2读通句子。谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。（2）自由练读。-（你们也喜欢这样读吗）齐读（3）默读。3读出感情。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）（1） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。C 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？-齐读（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：-“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读大家一起做动作读。（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。你还从那句中感受到害怕？（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。（句式训练，出示句子）用“_越来越_”说句子。（充分说）1说话训练。 师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。要下雨了，其他的小动物们都在干什么？（出示：要下雨了，）2是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云齐读。学生自由说。自读课文。合作学习，识记生字。书写生字。指导学生读文。自由练读、默读课文。学生交流：很可怕，很恐怖讨论交流。齐读课文。讨论交流练习说话5分钟。20分钟10分钟5分钟。课件课件课件 第二课时教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、揭题二、学习课文三、总结四、课外拓展 1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。 2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新） 3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？ （板书：雨前、雨中、雨后） 这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。 1、雷雨前 （1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？ a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”） 课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 “压”给你什么感觉？这时候感觉非常沉闷，树上的叶子（一动不动），蝉（一声也不叫） b、大风（“乱摆”，“忽然”） 课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 你从哪里知道这是大风？（大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了） “垂”字可以用什么词替代？为什么作者用“垂”？（指导朗读） c、闪电、雷声 （“越来越亮”，“越来越响”） 课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。 用“越越”说一句话。 作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么？ （不能。通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。） 指导朗读。 看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？ （板书：乌云、大风、闪电、雷声） 2、雷雨中 作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（播放课件，雷雨中的动画） 1）你听到了什么？（雷声、雨声） 雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？（指导朗读） 2）你看到了什么？（树弯了，雨越下越大）指导朗读 3）雨又有什么变化呢？（渐渐地小了）指导朗读 4）雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？（男女生比赛读）（板书：下起来越下越大渐渐地小了） 3、雷雨后 夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（课件出示雨后动画景色） 1）（课件出示课本插图）刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢？（他看到雨后的景色真美丽） 2）用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始！ 3）雨后有哪些美丽景色？4、学生交流 （课件出示雷雨后的句子： 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。） a、太阳 b、蝉 c、彩虹（你能读读描写彩虹的句子吗？通过这个“挂”字，你眼前出现的彩虹是怎么样的？） d、蜘蛛（找一找，哪个字用的特别好？为什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱） e、青蛙 看到这样的景色，你有什么样的心情？（开心、愉快）那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧！ （板书：太阳彩虹蝉蜘蛛 青蛙） 1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程，在作者的描写中你最喜欢哪些地方？你可以读一个段落，一个句子，甚至一个词语，说说你喜欢的原因。 2、你们可真会读书！现在让我们分大组一起合作读好这篇课文吧！第一大组读雷雨前的景象，第二大组读雷雨中的景象，第三大组读雷雨后的景象。 1、小朋友们，天气是变化多端的，就是下雨也不是一成不变的，作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察，也可以带我们欣赏