小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册找规律 (2).docx

人教版一年级数学下册找规律教学设计 城关三小 赖怡一、教学内容：人教版一年级数学下册第85页。二、教学目标：（1）知识目标：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：在探究规律的过程中，使学生发现数学与生活的紧密联系，发现规律能创造美的事实，激发学生热爱数学的情感。三、教学重点：初步认识图形排列的简单规律。四、教学难点：培养学生初步的推理能力。五、教具准备：PPT,卡纸，三角形，圆形，正方形。六、教学流程：（一）、情境中发现规律1、 创设情境 师出示教具：一条漂亮的裙子师：同学们，今天老师带来了一条漂亮的裙子，它是小精灵准备在“六一”儿童节要穿的。看！这条漂亮的裙子上还有漂亮的花边呢！咦？怎么花边上少了一朵小花呢？老师手上有两朵不同颜色的小花，一朵红色的，一朵黄色的，到底该选哪一朵小花才好呢？请同学们来帮帮小精灵，好吗？生：好。师：请仔细观察小花的排列顺序，再回答。生：黄色的小花。师：你们可真棒！小精灵非常感谢你们！课件展示主题图师：“六一”儿童节快到了，小朋友们打算举办一场联欢会， 你们看，一些小朋友在布置他们的教室呢！ 师提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗，有灯笼 生2：有小朋友在跳舞， 生3：小旗是按红色、黄色、红色、黄色、顺序排列 生4 师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容(板书：找规律)（二）、教学例题一1 、课件出示彩旗图观察小旗的规律师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？生：是黄色的。师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？同学们一起来读读小旗的排列规律？师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上）师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。观察小花的规律师：小花的排列有怎样的规律？师：下一朵小花是什么颜色？观察灯笼的规律师：灯笼的排列有怎样的规律？师：下一个灯笼是什么颜色？小朋友的规律师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?师：有的说一男、一女为一组，有的说一女、一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女、一男为一组。师归纳：一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。师带读，生跟读，后生自己读。（三）、知识运用（1）、接下来老师要考考大家，出示两组图形。师:图上摆了什么呢？是按什么规律排列的，你能用你善于发现的小眼睛找到吗？生1：能，第一组图形是按（一个、两个）为一组依次重复排列的规律。生2：第一组图形是按（正方形、三角形、三角形）为一组依次重复排列的规律。生3：第一组图形是按（红、蓝、蓝）为一组依次重复排列的规律。生4：第二组图形是按（两个太阳、一个月亮、一个星星）为一组依次重复排列的规律。生5：第二组图形是按（两红、一黄、一紫）为一组依次重复排列的规律。（2）师：孩子们，累了吧！我们去给小花涂色吧。（出示课件），小朋友能按自己喜欢的规律涂色呢？师：翻到书第85页，开始自己涂一涂吧。老师提醒你们先找到规律再涂，涂坏了就不能擦了。师展示了几个孩子的涂色成果，并请孩子们来说说。（3）、猜猜后面是什么？生讨论后汇报结果。师:你们可真厉害，可以从形状、颜色、数量等不同的角度来发现图形排列的规律。（4）、小小设计师（用师预先准备好的三角形，圆形，正方形在卡纸上按自己喜欢的规律摆一摆。）师指名一个同学到前面说说图形是怎么设计排列的，由几个图形组成的？ 生1：按三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，正方形的顺序一直排列下去。 生2：按红黄蓝红黄蓝的顺序排列。 师表扬学生：真聪明，继续加油。（5）、闯关游戏帮助喜洋洋去狼堡救小羊们。关卡1：接故事。关卡2:串灯炮。关卡3： 做动作，猜规律。（请几个孩子表演，同时请学生说出其表演动作的规律，来，请小朋友跟你一起做。）（6）、欣赏规律的美。师： 联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说吗？ 生1：我身上的衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。 生3：马路上的斑马线也有规律的。（课件出示生活中有规律的事物：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩.（7）、寻找身边有规律的事物，发现生活之美。（8）、全课总结，谈谈收获师：这节课你学会了什么？还有疑问吗？我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好，小朋友们，只要你们多观察、多动脑，相信你们会创造出更多、更有新意、更加美丽的规律。七、板书设计找规律（一红一黄）为一组，依次重复出现的规律。八、教学反思：本节课我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在更直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。1、创设情境，让学生乐于学习数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜裙子上少了的小花的颜色，一组是“红黄、红黄、红黄”有规律的出现，给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。2、让学生多角度观察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看；规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往后摆，又是什么颜色呢？ 3、培养学生合作精神在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足；创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。4、联系生活，感受生活中的规律美。多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。5、注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。但是，在我的实际操