2015年湘少版四年级下册英语教案全册.doc

Unit 1 Its on your head! Period 1一、 教学目标 能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new tie, brown ; 能理解并复述本课课文； 能运用句型 “Where is / are my ” “It is / They are ” 询问物体的位置，并回答。二、 教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：正确使用方位介词。新 -课 -标 -第-一-网三、 教学准备抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌帽一顶（颜色包括 red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。听英语歌曲“ Colour song ”。Step 2 presentation and drill 出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。T: Here is a drawer. Whats in it? Guess please.S: A shirt.T: Yes, there is a shirt. What colour is it?S: Its white.T: Yes, its a white shirt. X k B 1 . c o mT: Any more?S: A dress. 出示新领带。T: Whats this?帮助学生回答：“Its a tie.”。T(指着上面的标价)：Its a new tie.(板书并教学单词 tie )出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old 。a new tie an old cap T (将领带放进抽屉)：Where is my new tie?S: Your new tie is in the drawer.T(将帽子戴在头上)：Where is my new cap?S: Your new cap is on your head. 出示连衣裙。T: Is it old or new?S: Its old.T(将连衣裙放在背后)：Where is my old dress?帮助学生回答：“Your old dress is behind you.” ，板书并教学单词behind。 出示一双棕色的鞋子。T: What are these?S: Shoes.T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组 a pair of ) What colour are they?S: Brown.T: Yes, They are brown. Its a pair of brown shoes. (将鞋子放到讲台上) Where are my brown shoes? (板书并教学单词 brown)S: Your brown shoes are on the table.X k B 1 . c o mStep 3 Practice 游戏Guess, guess, guess！（猜一猜！） 让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。 S2: Where is the white shirt? S1: Its in a desk. S2: Yes. /No, its in my schoolbag. 课文A部分。1） 看图片学单词cupboard。 2） 听录音，跟读。3） 分角色朗读。 听课文B部分录音，跟读。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。看，今天 早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。 （见练习册P12） 答案：A. Peter: Where are my shoes? Mother: Your shoes are in the cupboard. Peter: Wheres my shirt? Mother: Its in the cupboard Peter: Wheres my coat? Mother: Your coat is on the bed. Peter: Wheres my new cap? Mother: Your new cap is on your head.B. behind under on in 家庭作业。新 课 标 第 一 网1） 听磁带，背课文。2） 画一幅表示位置的图。 Period 2一、 教学目标 能掌握本单元新单词及词组； 能熟练使用句型“Where is /are my.” “It is / They are .”询问物体的位置，并回答； 能阅读理解课文C、D部分。二、 教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、 教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 学唱英语歌曲“Colour song”1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。 Who is wearing yellow today Yellow today, yellow today? (2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段依次类推。Step 2 presentation and drill 出示一条新领带。 T: Whats this? S: Its a tie. X |k | B| 1 . c |O |m T: Is it old or new? S: Its newT: Yes, its a new tie. (放入抽屉) Where is it? S: Its in the drawer. 出示一双棕色皮鞋。 T: What are these? S: They are shoes. T (将鞋放在讲台上)：Where are my brown shoes? S: Your brown shoes are on the table. 拿出一副眼镜戴在头上。 T: Where are my glasses? S: They are on your head. 听课文C部分录音，跟读。Step 3 practice 游戏 Ask and answer (你问我答) 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画做答。 S1: Where is the ? S2: Its 课文D部分。 让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。 听录音，小声跟读。 回答问题。 Where is Tims book?Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 联系。（见练习册P34） 答案： C. 1.Wheres; Its. 2. Where; They 3. Wheres; Its 4. Wheres; Its. 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。http:/ww w.xkb1 .comPeriod 3一、 教学目标 能掌握字母组合all 在单词中的发音，并理解词汇 wall，call，fall，tall，small，stall； 能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子； 巩固复习本单元单词和句型。二、 教学重点及难点重点：字母组合all 在单词中的发音。难点：情景会话。三、 教学准备字母卡片 b. c. f. g. h. m. p. t及all，教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“Colour song”。 自由会话。T（就学生的文具提问）: Is this your pencil-box?S: No, its his/her pencil-box.T: Where is your pencil-box?S: My pencil-box is in my schoolbag.T: What colour is it?S: Its blue.(可让学生充当小老师提问。)Step 2 presentation and drill 课文E部分 出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。 出示卡片 all ，教学all 的读音。 组合成单词，请学生拼读。 听录音，跟读单词。 听录音，跟读句子。（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。）Step 3 practice 游戏Matching game （连一连） 在黑板两侧分别写上字母 b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all 。将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。Step 4 Consolidation 课文F部分。 请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。 Lingling : Where is my dress? 新 课 标 第 一 网 Ss : Its under the bed. 创设情景，自由会话。 情景：明天是周末，班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢？快请你妈妈帮你一起准备吧！ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 家庭作业。1） 听磁带，读课文。2） 抄单词和句型。Unit 2 Spring is warm.课时安排 教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时教学目标语言功能描述四季及不同的天气。语言结构Spring is warm and nice.Its clod in winter.Whats the weather like?词 汇掌握词汇：weather，spring，summer，autumn，winter理解词汇：garden，caught，naughty，sauce，saucer语 法字母组合au的读音及词组warm and nice的书写。Period 1一、 教学目标 能听懂、会说新单词weather，spring，summer，autumn，winter； 能听懂、会说本课对话； 能运用“Spring is warm and nice.”“Its cold in winter.”等句型描述四季。二、 教学重点及难点重点：正确描述四季及不同的天气。难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、 教学准备自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“How is the weather.” X K b1 .Co m 诵读英语诗歌“Shine on the green grass.” 复习学生用书三年级下册第九、十单元内容。（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。） T(播放雨声)：Whats the weather like? S: Its rainy. T(播放风声): Whats the weather like? S: Its windy. T(播放知了的叫声)：Whats the weather like? S: Its hot.Step 2 Presentation and drill T: I dont like hot days. How about you? S: I like warm days. 让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。 T: There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter. 板书并教学单词spring, summer, autumn, winter。帮助学生理解season的含义。 游戏Whats s missing?(眼力大考验) 教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。（可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。 游戏Guess, guess, guess!(猜一猜！) 两人上讲台进行游戏。一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前着猜自己所举的单词。可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得2分。 卡片：Weather 提示语：seven letters; the first letter is WX k B 1 . c o m 卡片：spring 提示语：six letters; the first letter is S and the fourth letter is I 听课文B部分录音，跟读。 T: The weather is different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you? S1: I like spring. Its beautiful. S2: I like autumn. 出示教学挂图，板书课题“Spring is warm and nice.”，帮助学生理解其含义。 T: Spring is warm and nice. Its beautiful. Its green. Summer is hot and wet. Its bright. Autumn is cool and nice. Its golden. Winter is cold. Its white.Step 3 Practice 课文A部分。 听录音，复述所听内容。 听录音，跟读。 分小组练读。 分角色表演。Step 4 Consolidation 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 S1: Hello, S2! Look! Its beautiful. Where is it? S2: Hello, S1! Its S1: Whats the weather like? S2: Its 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 练习（见练习册P2930） 参考答案： A. 1. winter 2. spring 3. summer 4. autumn B. 1. hot 2. cold 3. warm 4. cool 家庭作业。听磁带背课文。Period 2一、 教学目标 能更进一步掌握新单词； 能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况； 能阅读并理解课文D部分。二、 教学重点及难点新 -课 -标 -第-一-网重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。难点：理解并区分“Whats the weather like today?”和“Whats the weather like in spring/autumn/?”的含义，并正确回答。三、 教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 有表情地诵读英语诗歌“Shine on the green grass.” 唱英语歌曲“How is the weather?” 自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。Step 2 Presentation and drill T: Whats the weather like today? S: Its today. (根据实际情况回答) T: Whats the weather like on Monday? S: Its 出示四季及各种天气的图片。 T: Whats the weather like in spring? S: Its warm and nice. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等列子，帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 Practice课文D部分。 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 教师解释说明一些难点，如be careful（小心）等。 分小组练读。 分角色表演。Step 4 Consolidation 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。 S1: I like summer. I can wear my beautiful dress. And I can swim in summer. S2: I like spring. Its warm and nice. There are many beautiful flowers in spring. S3: 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。（见练习册P31） 参考答案：X |k |B| 1 . c|O |m C. 1. d c a b 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。Period 3一、 教学目标 能掌握字母组合au在单词中的发音，并能理解和读出新单词； 能读出由含有字母组合au的单词组成的句子； 能诵读英语小歌谣； 培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、 教学重点及难点重点：字母组合au在单词中的发音，诵读小童谣。难点：理解新单词；朗读句子。三、 教学准备教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲“How is the weather?”。 自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。） S1: What day is today? S2: Its S1: Whats the weather like today? S2: Its S1: I like How about you? S2: Step 2 Presentation and drill 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught，sauce，naughty，saucer，引导学生说说它们的共同点。 听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。 听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。 示范词组warm and nice的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。Step 3 Practice 课文F部分英语童谣 听录音，跟读。 配上动作，有感情的朗读。 集体或单个背诵。 分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）Step 4 Consolidation 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。 评价。对学生的表现进行评价。给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习（见练习册P32） 家庭作业。1） 听磁带，读课文。2） 默写课文B部分单词。3） 背诵课文A、F部分。Unit 3 What can you see?教学目标：1、 用“What can you see?”“I can see”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2、 语言结构:What can you see? I can see3、 掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh4、 字母组合sh在单词中的发音。教学重、难点：1、 用“What can you see?”“I can see”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2、 教学难点：What can you see? I can see课时安排：X k B 1 . c o m教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1Step 1 Warming up 师生问候。Step 2 Presentation and drill1、 出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see”。2、 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。T: What can you see in the sky?Ss: We can see birds in the sky.板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读3、 听录音，跟读。4、 分组练习。分角色表演。Step 3 Practice游戏Dragon game（接龙游戏）T: What can you see in the classroom?S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?S2: I can see a bed. What can you see in the see?S3: I can see a shipStep 4 Consolidation1、 练习。Period 2Step 1 Warming up1、 师生问候。游戏Magic box（百宝箱）教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。T: What can you see in the magic box?S1: I can see a book in it.T: Youre right! So the book is yours.Step 2 Presentation and drillWhats that? 帮助学生回答：“Its the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。1、 用类似的方法教单词the moon, the star. 新 课 标 第 一 网2、 听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。3、 课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。4、 课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 4 Consolidation1、 练习。Period 3Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 听录音，感受课文F部分的童谣。Step 2 Presentation and drill1、 出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。2、 老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。3、 听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。4、 示范单词的书写，学生练习，教师纠错。5、 听课文F部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。新 -课 -标 -第-一-网Step 4 Consolidation1、 课文F部分。听录音，跟读。2、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。3、 评价。Unit 4 Can you write in English? Period 1一、 教学目标 能听懂、会说新单词 read，write，climb，eat a lot，letter； 能理解并复述本课课文； 能运用句型“Can you?”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant.”对该询问作出回答。二、 教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：正确使用能动词can。三、 教学准备X |k | B| 1 . c |O |m一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling， Dongdoong， Grandmother），单词卡片（run， jump， swim， fly， climb，read，write，eat ），教学挂图，教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候 做热身操。 Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump, jump, jump. Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run.Step 2 Presentation and drill 出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。 T: What can you see in the picture? S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck. T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (做动作) S: Yes, it can. /No, it cans. T: Can you run/fly/jump/swim/climb? S: Yes, I can. /No, I cant. 依次出示单词卡片，带读。 Run, run, run, I can run. Jump, jump, jump, I can jump. Swim, swim, swim, I can swim. Climb, climb, climb, I can climb. Fly, fly, fly, I can fly. 贴出动物图片，滚动单词卡片。 T: Run, run, run, can a lion run? Ss: Yes, it can. 游戏Dragon game（接龙游戏） 将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。 S1: Swim, swim, swim, can a bid swim? S2: No, it cant. Fly, fly, fly, can a monkey flu? 出示一本书。 T: Whats this? 新 课 标 第 一 网Ss: Its a book.T: Can a lion read a book?Ss: No, it cant.T: Can you read a book?Ss: Yes, we can.T: Can you read, S1?S1: Yes, I can.T: He/She can read.板书单词read，边写边带读：I can read. You can read. He can read. She can read. T: Can you write, S2?(做动作) S2: Yes, I can. T: Can you write in English? S2: Yes, I can. 板书单词write，边写边带读：Write, write, write in English. T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page Lets look and listen. 听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。 Ss: Yes, she can. 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。 听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏Take a chance！（碰运气） 将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。 S1(抽到卡片read和lion)：Can a lion read？ Ss：No，it cant. (扣一分) S2（抽到jump和Dongdong）：Can Dongdong jump? Ss: Yes, he can. (加一分)Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册P56） 答案：http:/ww w.xkb1 .comA b e a d c fBThe girl can hop。 The boy can climb。 The girl can swim The boy can write。 家庭作业。听磁带，背课文。Period 2一、 教学目标 能掌握本单元新单词及句型； 能熟练地运用句型“Can you？”询问某人能否做某事，并用“Yes，I can。/No， I cant.”对该询问做出回答； 能理解课文C、D部分。二、 教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、 教学准备单词和动物卡片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。 游戏Dragon game (接龙游戏) 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。 G1: Read, read, read, can a lion read? G2: No, it cant Run, run, run, can a lion run? G1: Yes, it can . http:/ww w.xkb1 .comStep 2 Presentation drill 游戏Listen and do (听听做做) 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。 听课文D部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim Climb? Can Dino odd numbers?Step 3Practice 游戏Dragon game (接龙游戏) 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read， write， fly， climb， jump， eat， hop， clap， add用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。 S1: Can Tim read. S2: Yes, he can .Can Dino write? S3: No, it cant.Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：Lingling 和 Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习（见练习册P7） 答案： C. Yes, she can No, he cant Yes, he can No, she cant 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。Period 3一、 教学目标 能掌握字母oo 在单词中的发音，并理解词汇zoo，moon，stool，pool，broom，spoon； 能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子； 巩固复习本单元单词和句型。二、 教学重点及难点重点：字母组合oo 在单词中的发音。难点：句子朗读。三、教学准备单词卡片、动物园图片、教学磁带等。三、 教学步骤Step 1 Warming up新 课 标 第 一 网游戏Quick response （快速反应）看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。游戏Guess, guess, guess! (猜一猜)两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。Step 2 Presentation and drill 出示动物园图片。 T: Whats this? S: Its a zoo. T: Yes, its a zoo. 板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。 写出其他单词，让学生自己拼读。 听课文E部分录音，跟读两遍。Step 3 Practice 游戏Listen and do （听听做做） 教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。 描摹写单词read和write。 听课文F部分录音，跟读。 游戏Two-sided performing (双簧) 一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。新| 课 | 标|第 | 一| 网 情景：Tim 和Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册P8） 答案：D. Su Li Mrs Tan Linlin Tim Mr Li 家庭作业1） 听磁带，读课文。2） 抄写单词和句型。3） 画一幅小动物比武的画Unit 5 Peter is writing .Period 1一、 教学目标 能听懂、会说新单词writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing; 能理解并复述本课课文； 能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、 教学重点及难点重点：掌握四会单词。难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、 教学准备w W w .X k b 1.c O m单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。游戏Rhyme and act （说说做做）将全班学生分成两组进行游戏。教学出示单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree），两组学生一组根据卡片念儿歌“Sunday morning”，一组根据儿歌的内容配上动作。Step 2 Presentation and drill 让一名学生上台抽取一张单词卡片，根据卡片做动作，其余学生猜。 T: Whats S1 doing? 引导学生回答“S1 is flying a kite/”。 出示教学挂图。 T: Who is he? S: He is Peter. T: Whats Peter doing? S: Peter is writing. T: Whos she? S: Shes Peers mother. T: Whats Peters mother doing? S: Peters mother/She is cooking. 图2、3、4用相同的方式启发。 听课文A部分录音，跟读。 请一名学生上台依据教学挂图看图说话。 S: This is Peter. He/Peter is writing. This is Peters mother. She/Peters mother is cooking. 听课文B部分录音，跟读。X |k | B| 1 . c |O |mStep 3 Practice 游戏Patting flies（拍苍蝇） 板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。教师说单词，学生拍带正确的单词上。巩固所学新单词。 游戏A little actor（小演员） 一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演，其余学生描述。 S: is writing.Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告诉他/她家人都在做什么。 评价。对学生的表演进行评价，给与肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 练习。（见练习册P1314） 答案