三角形全等的判定.2全等三角形判定（第2课时）.doc_第1页
三角形全等的判定.2全等三角形判定（第2课时）.doc_第2页
三角形全等的判定.2全等三角形判定（第2课时）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教 学 设 计第 单元 第 课时 授课时间：2016年9月9日 课题12.2 三角形全等的判定课 型新主备人梁荻教学目标1探索并正确理解“SAS”的判定方法2会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等3了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件重点用“SAS”判定方法证明两个三角形全等，并能进行简单的应用难点用“SAS”判定方法证明两个三角形全等教学流程教学内容学生活动教师活动时间分配集备共识个备记录一、课前预习全等三角形判定学生自主预习，填写在自主学习本上组长检查，教师随机抽查5二、课前活动全等三角形性质小组课前展示.小组提前准备参与人员，题目和回答方式，做好店铺和加分并总结教师点评题的设计、主持人的归纳、整个展示的加分等5三、上课流程（一）明确目标（二）复习旧知（三）典例赏析操作体验（四）平行练习巩固双基（五）课堂小结一、情境创设尺规作图，探究边角边的判定方法问题1先任意画出一个ABC，再画一个ABC，使AB=AB，A=A，CA= CA（即两边和它们的夹角分别相等）把画好的ABC剪下来，放到ABC 上，它们全等吗？归纳概括“SAS”判定方法:A B C 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS ”）几何语言：在ABC 和 AB C中，AB = AB，A =A，AC =AC ，ABC AB C（SAS）2、 课堂练习下列图形中有没有全等三角形，并说明全等的理由甲8 cm9 cm丙8 cm9 cm8 cm9 cm乙30 30 30 三、例题讲解，学会运用例如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个不经过池塘可以直接到达点A 和B的点C，连接AC并延长至D，使CD =CA，连接BC 并延长至E，使CE =CB，连接ED，那么量出DE的长就是A，B的距离为什么？ABCDE12四、课堂小结（1）本节课学习了哪些主要内容？（2）我们是怎么探究出“SAS”判定方法的？用“SAS”判定三角形全等应注意什么问题？（3）到现在为止，你学到了几种证明两个三角形全等的方法？学生思考回答独立思考学生理解独立作答得出结论并归纳总结独立回答动笔练习学生独立思考学生动笔作答找学生作答观察学生引导学生思考教师找学生归纳总结教师提示，当学生回答不完整时，可继续追问，帮学生解决难点教师指导，帮助学生形成解题经验。教师补充教师点评学生总结，教师点拨12
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论