《尝试对生物进行分类》教案.doc

八年级生物上尝试对生物进行分类教案执教人 中岭小学 杜育东教学目标知识目标1初步了解生物的多样性。2掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。3尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标1通过分类活动，理解分类的基本技能。2通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。4使学生在生活和工作中树立分类的意识。情感目标1.通过观看影片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。教学难重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.探究并基本掌握生物的分类方法。教学方法以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。教具准备1.教师准备：（1）装有书及各种文具的盒子。（2）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。（4）教学课件：CAI课件。2.学生准备：七年级（上册）生物课本。课时安排：1课时教学过程设计；学习内容学 生 活 动教 师 活 动认识生物多样性观看资料影片生物多样性放映资料影片生物多样性，进行情感教育生活中的分类抽一学生对盒子里的用品分类，说说你是怎样想、怎样分的，体验分类的方法。拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习 第一节 尝试对植物进行分类生物的分类1、思考回答生物大类化分。2、抽一学生参与生物分类游戏，尝试对生物分类3、阅读生物分类知识1我们前面学习生物的知识，生物可以初步分为哪几大类？2、媒体展示生物分类游戏 3、指导阅读生物分类植物的分类1学生尝试模仿植物分类的表解学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。2学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。3思考老师提出的问题一指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？二指导学生思考： 1、所有的植物都有种子吗？2、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？3、假根有什么作用？4、平行脉和网状脉有什么特点？5、种子外面都有果皮包被吗？6、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？三、学生分组思考讨论问题： 1、有种子的植物可以分为哪些类群？2、无种子的植物可以分为那些类群？3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？4、把种子植物排在最高等的依据是什么？5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？动物的分类1、小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2、将11种动物分开。3、将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。1引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。2请学生判断它们的分类依据？课堂练习完成课后练习。指导完成课后练习小结小结：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的生物有近210种。根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，这就是我们下节课要学习的内容。作业布置布置课后作业：利用课外时间观察校园内的植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。设计思想：由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。板书设计： 尝试对生物进行分类 植物 A BCDEF单子叶植物（植物图片）双子叶植物生物动物藻类 苔藓类 蕨类 裸子植物 被子植物 无脊椎动物：环节动物 -节肢动物 脊椎动物：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类真菌 细菌 附:“三表一图”教学设计 一、教学内容分解表：序号知识点学习水平了解识记理解应用1初步了解生物的多样性。2掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。3尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；4列举生物的主要类群。二、学习水平描述表：知识点学习水平描述语句行为动词1了解初步了解生物的多样性。知道2识记、理解掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。理解、记忆3理解、应用尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；应用4应用列举生物的主要类群。 会三、媒体选用情况表：教学单元课目名称人教版生物八年级上册 第六单元 第一章 第一节知识点学习水平等级媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容要点资料来源媒体使用方式1观察理解资料影片创设情境导入课文播放动画短片教辅资源播放后描述、启示2理解课件 展示提纲文字及图片远教资源下载修改学生通过课件文字图片领会学习把握课文内容3领会Flash课件课堂练习展示练习题远教资源库练习巩固四、教学流程图：开始情感教育影片“生物的多样性”资源