《森林旅店》教学设计.doc

森林旅店教学设计及教学反思第二课时执教人：曹金莎一、教学要求：1、复习、巩固生字、词语。2、通过讲读课文，了解动物的特点，明白做事要考虑对象的道理。3、能熟练、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：讲读课文，明白做事要考虑对象的道理。三、教学准备：相关动物头饰，相关课件。四、教法：点拨、引导。 学法：朗读、欣赏、交流学习。教学过程：一、课前谈话1、创设情境，激情导入：师：同学们，今天老师要给你们带来一位朋友，现在，我们就一起把他请出来吧！大家好！我是小兔。告诉你们一个好消息，我小兔呀，在森林里开了一家森林旅店，你们想不想去看看？去之前呢，得先通过小兔我的生字大闯关，请看大屏幕！二、创设情境，揭示课题1、生字复习，齐读。2、大家表现都非常棒，现在就一起去我的旅店做客吧！板书课题，齐读课题。画下来。比比谁最认真，最聪明找到答案！三、听读课文，整体感知。1、初读感知小兔我为什么要开森林旅店呢？我的森林旅店又是什么样子的呢？请同学们打开书117页，自由朗读课文。把你在文章中找到的句子用横线2、生带着问题，朗读。3、学生汇报交流。四、探究问题，精读课文。1、学习课文（13）段，体验小兔的热心，体会旅店的漂亮。 （1）根据学生的回答随机解决问题：我为什么要开森林旅店？我是一只怎样的小兔？（好心）（注意惊喜地表扬学生对自己肯定，并读第一自然段。）（提供方便） 理解“仿照”（换词：模仿，照着） （2）我带你们去看看房间（播放课件），怎么样？（学生可根据图片说房间样子，再引导学生从课文中找出相关句子并做上记号。） 指导学生齐读这句话，（点名读，评价，再齐读）看谁能通过朗读把漂亮的房间展示在大家的面前。（赏读：每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，漂亮极了。） 看着这么热心的我，看到这么漂亮的房间，有什么话想说？（引导住着肯定很舒服等） 2.、学习最后自然段，齐读课文，引发思考，了解故事结尾。（1）热心的小兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，把小白兔也忙得团团转。（老师读小兔的话：我想大家一定会很满意的！）可那些朋友对小兔的森林旅店满意吗？谁来读读课文最后的一段话？（2）教师小结：唉，我好心为你们服务，满以为会得到你们的夸奖，谁知你们有这么多不满意的地方？这真是出乎我的意料。此时此刻，你们能体会我的心情吗？根据学生回答：难过，伤心，委屈等，从哪个词感受到的？（自言自语）学生齐读最后一个自然段。3. 学习4-8自然段，了解故事经过，找出不满意的原因。（1）都有哪些动物油不满意的意见呢？（长颈鹿，狒狒，蝙蝠，大象） 他们又都有一些什么不满意的地方呢？请大家自由朗读课文4-8自然段，把你找到的句子画上横线，并在小组内读一读，把动物们不满意和不开心的语气表现出来。（2） 讨论：朋友们有哪些不满意的地方？（板书） 读汇报长颈鹿（掌握方法，抓住关键字词）选一种动物完成练习汇报（读图对比，感受读） 指名说说。（完成练习，根据练习汇报。） 学生汇报，师根据学生汇报随机课件出示，并总结板书动物有不同的特点。指导朗读。（大象）课后练习：拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。 天气太热，连_都_。 _，连_都_。（3）角色表演：模拟采访，指导朗读。老师戴上小兔头饰扮演课文中的小兔，学生扮演森林里的旅客。 师生角色朗读课文 亲爱的长颈鹿，您对我的森林旅店满意吗？（学生答，通过“连脖子也无法伸直”体会长颈鹿住得很不满意的心情。） 狒狒，你的脖子不长，昨晚应该睡得很香吧！我的白被子，花枕头你喜欢吗？（学生答，通过“不需要床，也不要被子”，体会狒狒睡觉的特殊习惯。并通过朗读体会狒狒的感受。） 亲爱的蝙蝠，你个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？（学生有感情地朗读，了解蝙蝠倒挂睡觉的习惯。） 亲爱的大象，你昨晚睡得很舒服吗？（学生有感情地朗读回答，体会因“拖鞋太小”而给大象带来的不便。）（4）教师扮演小兔小结：哎！我好心为大家服务，满以为会得到大家的表扬，但结果是这样，我真是没有想到会是这样！所以课文用了一个词写出了我的心理。比比看，谁能找出这个词？ 此时此刻，你们能体会我的心情吗？根据学生回答：难过，伤心，委屈等。让我们再次齐读最后一自然段吧！ 师：为什么会这样呢？我到底错在哪里呢？你们能告诉我吗？（学生各抒己见）揭示中心。 （引导学生交流汇报）（仿照人类的宾馆。 好心办了坏事。 没有考虑动物的特点。）正因为小白兔只是完全依照人类的宾馆的做法，而没有考虑到动物的特点。致使森林旅馆不能满足动物们的需要。（板书）五、拓展为了使你们都满意，我决定重新装修旅店，该怎样设计房间呢？请你们帮我出出主意好吗？师生交流六、课堂小结： 小兔我很高兴大家能给我出那么多宝贵的主意，请大家利用课余时间把你们的设计画下来。相信下次