因数与倍数的整理和复习教学设计.doc

2010学年第二学期教学设计因数与倍数的整理和复习同德小学 周卫红设计理念：通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。复习目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。复习重点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。 教学过程：（一） 分享学号（1） 指出本节的学习目标：对因数与倍数这一单元进行整理和复习。（板书课题）（2） 师：昨天老师让大家利用本单元所学的知识介绍自己的学号，并制作成学号卡，请四人小组内交流交流。（3） 请个别学生来分享自己的学号，其他同学思考：听一听同学是否介绍得对；想一想同学的介绍用到了哪些我们这一单元所学的知识点（4） 老师通过学生的汇报，板书出各个知识点（5） 师：黑板上板书出的知识点这么多，是不是觉得很混乱，我们能不能来整理整理呢？（整理知识网络，让学生回忆）（二） 练习第一：牛刀小试1、请你来分一分：2 7 53 16 1 30 97 24 41 95 48 602的倍数有：3的倍数有：5的倍数有：2、3、5共有的倍数有：2、判断,如果是错误的，请说明理由。（1）所有质数都是奇数。（2）60的所有因数：2、30、3、20、4、 15、5、12、6、10.（3）一个数是7的倍数，一定是合数。（4）一个数的因数总比他的倍数小。（5）12345是一个质数。（6）3045同时是3和5的倍数。3、找与众不同的数（1） 2 4 27 16 38 （2） 7 13 2 51 19 （3） 2 12 18 25 30 小结：一道题从不同的角度去思考就会有不同的答案，我们要善于思考、善于发现。第二：大展身手师：春天是郊游的好季节，学校组织同学们去公园郊游，给每个班安排了导游，想知道导游数学的手机号码吗？小组合作，破译手机号码第1位：既不是质数也不是合数第2位、第5位：最小的既是奇数又是质数的数；第3位：有因数1、9、3的数；第4位：最小的偶数；第6位：最小的合数；第7位、第11位：比最小的质数多1的数；其余各位：2的倍数中最大的一位数。2、42名同学排队去乘大巴，每队人数必须相等，可以怎么排队？思考：你有多少种排队的方法？根据实际情况你觉得哪些排法比较合适？3、坐船游湖：小船两人一条，中船3人一条、大船5人一条，共42人。思考：如果坐小船，能不能刚好坐下？如果坐中船，能刚好坐下吗？大船呢？第三：课后延伸用本单元所学的知识，编写出自己的QQ号码，让同学来破译，如果他能破译，就加他为好友。（三） 小结：谈谈自己本节课的收获!板书设计： 因数、倍数的整理和复习最小因数：1 质数：（1和本身）只有两最大因数：本身 因数