人教2011版小学数学四年级《加法交换律》教学设计.doc_第1页
人教2011版小学数学四年级《加法交换律》教学设计.doc_第2页
人教2011版小学数学四年级《加法交换律》教学设计.doc_第3页
人教2011版小学数学四年级《加法交换律》教学设计.doc_第4页
人教2011版小学数学四年级《加法交换律》教学设计.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

加法交换律教学设计 教科书第27、28、29页的例题1和例题2。教学目标：知识与技能1、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律和结合律。2、让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。过程与方法通过观察比较、归纳的方法，来进行教学。情感态度与价值观培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。教学重点、难点：理解和掌握加法交换律和结合律，学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。教学用具：主题图、课件。教学过程：一、 创设情境、生成问题课件出示主题图：看图，你发现了哪些数学信息？二、探索交流、解决问题（1）学习例题1：李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？教师：这个问题该怎样解决呢？如何列算式。40+56=96（千米）或56+40=96（千米）观察，这两道算式有什么联系？（结果相同，所以可以写成40+56=56+40）（2）你还能举出这样的例子吗？（学生举例）如：37+45=45+3788+32=32+8853+29=29+53（3）观察每组算式的结果，你发现了什么？（结果都相同）用自己的话说一说。学生发言，交流并归纳板书：两个加数相加，交换两个加数的位置，和不变。也就是加法的交换律。（4）如果用符号来表示，该怎样写呢？甲数+乙数=乙数+甲数+=+a+b=b+a（5）学习教科书第28页的例题2。出示主题图，通过看图你找到了哪些有用的信息？李叔叔第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米，这三天李叔叔一共行了多少千米？学生独立思考，列出算式：88+104+96=192+96=288（千米）或88+（104+96）=88+200=288（千米）答：李叔叔三天一共行了288千米。比较这两题的结果怎么样啊？（相同）因此可以写成：（88+104）+96=88+（104+96）用自己的话说说，三个数相加，可以先把前两个数先加，再加上后一个数，也可以先把后两个数先加，再加上前一个数，和不变。这就是加法的结合律。（6）谁还能举出这样的例子来。学生举例：（69+172）+28=69+（172+28）155+（145+207）=（155+145）+207加法结合律又该怎样用字母表示呢？(a+b)+c=a+(b+c)三、巩固应用、内化提高1、完成教科书第28页的“做一做”。2、完成教科书第31页练习五的第1题。学生独立填写表格，找找表格中数的特点。3、完成教科书第31页
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论