《冰灯》第二课时教学设计.doc

冰灯第二课时教学设计 一、教材分析： 这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的那种深沉的爱，同时也表现出儿子对父亲的感激之心。二、学情简析：首先，本篇课文描述的是北方儿童过新年提着灯笼走街串巷的习俗，对于生活的南方内地的孩子来说切身体会到制作冰灯的不易相对较困难。其次，对父亲的爱的描述，作者将它渗透在了朴实的细节描写当中，对于刚迈进三年级的学生来说，要从这些描写的字里行间中体会到父亲这种朴实而深沉的爱有一定难度。三、教学目标：（一）知识、能力1 了解父亲给儿子做冰灯的故事。2 正确、流利、有感情的朗读课文。（二）过程和方法1 能运用多种方式理解词语。2 通过品读关键词，感悟父亲的形象。（三）情感、态度、价值观1 体会父亲对儿子那份朴实而深沉的关爱；2 体会儿子对父亲的感激之情；3 理解父母的心情。四、教学重点：1 通过品读关键词，感悟父亲的形象，进而体会父亲对儿子的那份深沉的爱。2 有感情地朗读课文。五、教学难点：透过文章的细节描写，体会父亲与儿子的爱。六、教学流程： （一）齐读课题，揭示课题。 1、 师：今天我们接着学习课文冰灯齐读课题。上节课我们学习了这篇课文，你知道了什么？这篇课文写了谁和谁之间的一件什么事？ 2、“冰灯”顾名思义，就是用做成的灯。那冰灯和纸糊的灯笼相比，有些什么特别之处呢？（透亮） （二）学习课文第一自然段。 1、课文中这盏透亮的冰灯见证了一对父子之间感人的故事。说到这个故事，还得从作者家乡过年的风俗习惯说起。 2、翻开书，快速浏览课文，看一看课文哪个自然段在介绍作者家乡过年的习俗？（指名说、读）3、用拆字法理解“习俗”。“走街串巷”就是4、再读一自然段，指导读出感情。（三）学习课文第二至四自然段。1、在腊月二十五这天，有一盏灯笼纠引起了“我”的注意。这是一盏什么样的灯笼呢？默读第二自然段，用“”勾出描写大军灯笼的句子指名读齐读2、看课件理解“菱形”。看到这样一盏漂亮的灯笼，你会怎么想？带着体会再读句子3、作者和我们大家一样，对大军的玻璃灯笼充满了羡慕和向往，所以（引读课文三自然段）问：父亲答应为“我”做透亮的灯笼了吗？ 4、我这么热切地希望父亲能够给我做一个冰灯，但是，看到父亲做冰灯时，我的心情却发生了变化，是什么变化呢？读10自然段，指名说。（板书：后悔）（四）学习课文五至十自然段。过渡：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了呢？让我们来看看当时的情景吧。1、出示5 段，指名读，其余生思考：你仿佛看到了什么？（指名说）2、我们书上120页的这副插图就是作者永远无法忘却的那一幕。你会填空吗？出示插图：时间 我看见 谁 正在 地点 干什么（指名填空，齐读所填内容）3、看图、做动作理解“打磨”。4、为什么打磨的时间会是在“大年三十的早上”，地点在“离炕很远的地方”呢？从中你能读懂什么？（指名说，再读5自然段）5、父亲怎样打磨那块冰？出示句子“冰太凉。”创设情景三次，指导感情朗读谁能说说很冷的冬天拿一块冰在手上是什么感觉？（带着体会读父亲手上的冰所以每磨一阵就得用衣角把手冻僵的手在棉衣里稍微暖和了，能活动了，父亲又会接着磨。可冰每磨上一阵，就得，用衣角，把手让我们把自己当成正在磨冰的父亲，我们的手好像就压在冰冷的冰块上。我们会感觉到冰所以每磨一阵，就用衣角把手6、到底是什么支撑着父亲忍受着刺骨的寒冷打磨冰块呢？（父爱）让我们在优美的音乐声中读5自然段。7、你还能从课文哪些地方感受到父亲的爱？（指名说、读说到的地方，当说到9自然段时男生读9自然段。）8 、抓矛盾点“不冷，不冷”，难道父亲真的不冷吗？对比前段“冰太凉”是啊，父亲的寒冷的大年三十的早上磨了这么久的冰，他已经很冷了，但是当我要起床时，父亲是怎么做的呢？（引读9自然段，抓住“赶忙”“一把按下”“连声”等动作再次体会父爱）9 、过渡：所以，当父亲的手碰着我的手时，我感觉到（引读1O 段）10 、我为什么后悔了？指名说（指导读第10自然段，体会“后悔”的心情）（五）学习课文第十一自然段。1、引读：有了父亲辛苦的付出，这一年春节，我的灯笼是出示“这一年的春节，我的灯笼是最特别的！”体会作者的心情。（生答：高兴、兴奋、幸福等）再出示文中的原句“这一年的春节，我的灯笼是最特别的。”为什么是用句号？作者提着这个灯笼是什么心情？（骄傲、感激、后悔等）透过句号，逐层体会儿子的心情，随机指导朗读2、过渡：带着这种复杂的心情我度过了一个特别的年。过了几天（引读、出示）“过了几天，冰融化了，变成了一片水。但是，它却从此留在了我的心里。”3、“它”是什么？仅仅只是冰灯留在了我心里吗？还有什么留在了我的心里？化不掉的是（父亲的爱）（六）拓展延伸，内化感悟1过渡：多年以后，当作者长大成人后写了一篇感谢父爱的文章。（出示作者多年后的另一篇文章，师生同读。）2此时此刻，你觉得这是一盏什么样的冰灯呢？出示：这真是一盏的冰灯啊！引导学生联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯