第二课堂活动在中小学教育工作中的作用和意义-最新教育资料.doc

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第二课堂活动主要是针对第一课堂而言的，即作为数理化等基础性第一课堂活动的补充，与其一起实现教书育人的目标，意在培养学生的综合素养和竞争力。只有合理设置第二课堂活动，才能构建出科学的教育模式，最大限度发挥出学校这一教学体系的作用和功能。可以说，第二课堂活动在中小学教育工作中的作用十分巨大，对学生未来发展有着深远的意义和影响。 中小学;第二课堂活动;中小学教育工作;作用;意义 一、中小学教育工作的目标 随着社会的发展与进步，人们逐渐认识到了素质教育的重要性，并把此作为中小学教育工作的目标之一。简单来说，中小学教育工作的总目标就是要以素质教育为途径，为社会的健康有序和谐发展做出贡献。在制定现实可操作分步实施策略的时候，需要处理好整体与个体之间的权利义务关系，统筹好各方优势力量，以全面可持续发展为出发点和落脚点，实现中小学生个体发展的最优化。尤其要注意的是，避免各种形式主义和极端主义的教育理念和做法，要以科学发展观为指导。 二、第二课堂活动概述 所谓第二课堂，是指在中小学常规教学的基础上开辟课堂教学之外的教育活动。第二课堂与常规课堂教学相比，教育形式更加多样化，教育内容更加宽泛，不囿于课本。就当前我国中小学第二课堂发展而言，第二课堂主要指教学计划之外的课外教育，对开拓学生视野、锻炼实践操作能力和学习社会知识有非常重要的意义。具体是指素质教育大背景下由学校组织，联合社会多方力量共同构建的满足中小学生身心健康发展的活动。第二课堂管理人性化，由学生自愿参加，其类型有思想政治教育类、社会志愿者服务类、文化体验交流类和体育锻炼类等。所以说，中小学第二课堂不仅是落实素质教育的重要载体，更是人才培养、均衡发展的重要阵地。 三、第二课堂活动在中小学教育工作中的作用 1. 第二课堂活动是对第一课堂的补充。第一课堂也就是传统的按照教学计划进行的常规教学，学生通过老师引导完成教学大纲的教学任务和要求，建立知识体系和架构，符合中小学生的身心发展。在第一课堂的基础上，第二课堂将知识、习惯等应用于实践。 首先，在中小学校知识的平面拓展上，第二课堂可以巩固和深化第一课堂所学知识。当学生在第二课堂活动中需要利用第一课堂所学中小学校知识来指导时，就会积极主动、充分地调动自己的知识储备，这无疑会强化、加深其对课堂知识的理解，举一反三、融会贯通。其次，在知识的立体建构上，第二课堂可以促使学生将自己已经掌握的理论知识运用到实践之中，使自己知识结构得到检验和完善，从而获得新知。 2. 第二课堂活动是中小学生提高综合素养和能力主要途径。学校是中小学生学习的场所，学生在校时间约为8小时，除去睡眠时间以外，在校学习时间占据中小学生时间最多。可以说，学校学习活动是中小学生学习知识的重要途径。当然，这里所说的学习活动不仅仅包括理论知识的学习，还包括人际交往能力、创造性思维能力、实践动手能力等等。第一课堂活动以向中小学生传播理论知识为主，而第二课堂活动需要以校园文化为依托，主要向中小学生传递素质教育相关能力，提高中小学生综合素养和能力。 3. 第二课堂活动是培养中小学生人际交往能力的重要手段。人的和谐交往是形成良好人际关系的基础。融洽中小学校的关系、团结与协作，源于人心情的放松、情绪的饱满和充足的信心。中学第二课堂活动的开展，为学生走出教室、走出本班同学的交际范围提供了机会，同班级学生因为共同的爱好走在一起，扩大了学生的人际交往范围。他们一起学习、求知与探索、相互团结与协作，实现了学生对内心沟通与理解的呼唤，为学生形成良好的中小学校人际关系奠定了基础。学生良好人际关系的建立，也成为和谐人际关系校园文化氛围建立的基础。 4. 第二课堂活动是建设和谐社会的有效途径之一。现阶段，很多中小学食堂等后勤保障部门不再隶属于学校管理，而是实行了招标制度，由社会上有条件的企业运营。随着市场竞争的日益激烈，中小学校周边环境也越来越复杂，为中小学生的生活和发展提出了挑战。第二课堂活动可以给学生们枯燥的学习生活带来些许慰藉，起到丰富学生业余文化生活，实现构建健康、和谐校园文化和环境的目的。中小学生通过参加学校开展的各项第二课堂活动，可以在保证自身安全的条件下，从中实现自我价值，获得满足感和自信心，解决中小学生的各种心理问题，化解潜在的危险。可以说，第二课堂活动是建设和谐社会的有效途径之一。 四、如何充分发挥中小学第二课堂活动的作用 1. 充分发挥第二课堂活动的主体作用。对中小学生来说，第二课堂活动的开展是对第一课堂学习的深化及拓展，对中小学生学习成绩的提高及创新思维和综合能力的提高都起着至关重要的作用。第二课堂活动所教给学生们的是第一课堂所无法给予的。相对来说，第二课堂具有一定的独立性，它相比于第一课堂而言，有如下几大特点： （1）第二课堂的教学内容丰富多样。第一课堂主要是由语文、数学、历史、自然等基础知识学科构成的，其主要目的在于知识性内容的教育与传递。第二堂课则不同，其内容更加丰富，既有第一课堂内容的拓展，如自然科技知识、文艺体育知识等，也有第一课堂完全接触不到的社会性教育，如志愿服务、社团活动等。 （2）教学时间更加开放。学校教育受教学时间与教学地点严格限制，课堂时间固定，地点也局限于教室内部。与之不同的是，第二课堂在教学时间及空间上都有很大的开放性，学生可以根据自身需求选择适合自己的第二课堂。就教学空间来说，第二课堂教育也由传统室内教学走向户外教学，将知识性内容与实践活动结合起来。 （3）教学参与更加主动。第一课堂教学受国家教育政策及各种社会因素影响，教学内容及学时多是固定的，学生无法自主选择学习内容，只能被动地接受教育。而第二课堂教学则是完全开放的，学生可以根据自己的兴趣爱好，自由选择想要学习的内容。第二课堂的开设，使学生学习的主动性得到提高，成为挖掘学生潜力、展现学生才能的重要平台。 （4）教学目标更加全面。中小学第一课堂教学的目标，主要是向学生传授基础知识，以便于学生更好地接受高等教育，为将来走向社会打稳根基。与之相比，第二课堂教学的目标却是多样而全面的。以学生兴趣爱好及潜力才智开发为根本导向的第二课堂，实际上已成为学生自我锻炼、自我实现的平台。接受第二课堂教育的学生不论抱着怎样的目的，最终都能够实现自身能力素质的提高。 （5）教学方式的多样性。第一课堂教学方式比较固定单一，主要方式为教师教授，学生仅作为听众，并未真正参与到教学活动中。而中小学第二课堂教学则根据学生的不同需求采取多种多样的教学方式，使学生接受到最适合自己的教育方式。体验式教学、互动式教学、实践式教学的采用，大大提高了学生的参与性与积极性。 2. 提高学生教学参与度。第二课堂由于其特殊性质，很少受到国家教育政策及教学大纲的限制，在教学时间、空间上比较自由，教学内容丰富，教学时长也较为灵活。以中小学生音乐课为例，第一课堂音乐课教学，往往是从对乐器的认识开始的，由于课堂时间限制与教学道具的限制，教师对这一知识的讲授往往很粗略，一概而过，无法做到透彻解析，也不能保证每位学生都能够进行实践操作，严重影响了学生的学习效果。 第二课堂教学并没有严格的内容规定，中小学生可以以自身兴趣爱好为出发点，选择最适合自己发展的课程。例如，受教学条件限制，第一课堂往往不会开设专门的器乐课程，那么，爱好钢琴、小提琴、古筝等的学生就可以在第二课堂进行学习。第二课堂的开设满足了中小学生获得课外知识、提升个人能力的要求，有利于中小学生能力素质的提高。 3. 第二课堂活动与第一课堂教学相配合，与之相辅相成。第二课堂活动的开设与第一课堂教学并不冲突，反之，它正是对第一课堂教学的有效补充。第二课堂与第一课堂相结合，以培育人才为主旨，以提升中小学生综合素质为重点，以更加丰富的教学内容、更加灵活的教育方式共同构成了完整中小学生教育教学体系。第二课堂的开设并不是可有可无的。第二课堂教学以其教学内容的趣味性、教学方式的灵活性消解了第一课堂面临的障碍，成为第一课堂教学的有利补充及保障。而第一课堂教学则是第二课堂教学的基础，只有首先接受第一课堂基础知识教育并打好基石，才能更好地接受第二课堂教育教学。 总之，就中小学生教育来言，第一课堂与第二课堂都具有十分重要的作用，必须将两则结合起来，发挥各自优势，形成一个完善的教育教学体系。21世纪，人们对中小学生教育教学的关注度与要求变得更高，如何培养出知识全面、能力突出、人格健全的人才，成为全社会关注的焦点问题。全面挖掘学生潜能、提高学生能力素质，第二课堂将发挥出比第一课堂更为直接、明显的作用，将成为全面提升学生综合素质的重要平台。 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