《芦花荡》导学案.doc

八年级 班 第 小组 姓名 2芦花荡教师寄语：梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【学习目标】1.了解并体味小说中人物描写的手法，分析老头子的英雄性格。2.揣摩文中如诗如画的景物描写，品味景物描写的作用。3.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。【学习重点】体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节； 【学习难点】注意揣摩景物描写。【知识链接】小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。总结：小说的三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）补充资料 1孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。 1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀、芦花淀、嘱咐等，后来都收在白洋淀往事，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。其小说被称为“诗体小说”2写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如荷花淀等。预习案一认识字词 1、给下列字词注音： 疟子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ） 蹿（ ）仄歪（ ）飒飒（ ）泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ）2、结合课文解释下列加点词语仄歪：悠闲：央告：吆喝：转弯抹角：你补充解释的有：3.词语的运用（自选不少于3个词语连词成段）所选词语：连词成段：二、走近作者：三、自主探究1.梳理文章思路。快速默读课文，理清记叙要素，用几句话进行概括本文讲了一个什么故事？ 2.再读课文，按照文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。第一部分（为情节展开作铺垫）（ - 节）：第二部分（开端、发展）（ - 节）：叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。 一层（ - 节）：二层（ - 节）：第三部分（高潮、结局）（ - 节）：3.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析感悟老头子的英雄性格：探究案：四、讨论交流，合作释疑。1.本文的主人公是谁？用不同的标记分别从文中画出其外貌，语言，心理，动作的句子。说说这些描写表现了人物的什么性格特点？2.小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？3.你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。五、景物描写及其作用：芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。1、画出文中景物描写的句子并体会其作用。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）2、体味下列句子，赏析其作用（与上题重复的语句可略）他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。” 六、探究老头子的传奇色彩：这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?1.作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。你看出了哪些反差？2.课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩，作者主要从两个方面加以渲染，你认为是哪两个方面？四、【拓展迁移】敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？五、我的小问题：六、【达标检测】读文章1-8段回答下列问题：1第一段是什么描写，有什么作用? 2第七段中“敌人的愿望”指什么？ 3第六段中“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”表现了老头子什么性格? 4选文写老头子的英雄性格主要表现在