三上4单元.doc

导学自主教学模式13花钟导学案学科 三语上册 编制人 周丹 审核人 授课人 课型 新授课 单元 第四单元 编 号 班 级 学习目标1、认识8个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。学习重点1、认识8个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间两课时学案自学（两个课时共用） 课 前一、自读课文，标出自然段。二、熟读课文，认会“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”；正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。三、再读课文，了解课文大意。 这篇课文从长期的观察中发现，一天之内，（ ）是不同的。接着回答了（ ）的原因，开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）、（ ）有关。第二课时使用熟读课文后请按自学提示完成下面问题自学提示1：朗读第自然段，读后思考问题(1)认识了那些花？(2)每种花有什么特点？自学提示2：朗读第2自然段，读后思考问题为什么不同的花开放的时间不同？自学提示3：朗读第3自然段，读后思考问题（1）植物学家根据花开时间的不同，把花做成了什么？（2）他的做法真妙，妙在哪里？自学提示4：(1)体会文章语言的准确表达。(2) 学习运用多种句式表达。课 中一、导入新课板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、小组合作把学案上的自学所得在小组内交流1、了解课文大意。 这篇课文从长期的观察中发现，一天之内，（ ）是不同的。接着回答了（ ）的原因，开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）、（ ）有关。自学提示1：2、朗读第自然段，读后思考问题(1)认识了那些花？(2)每种花有什么特点？3、自学提示2：朗读第2自然段，读后思考问题为什么不同的花开放的时间不同？自学提示3：4、朗读第3自然段，读后思考问题（1）植物学家根据花开时间的不同，把花做成了什么？（2）他的做法真妙，妙在哪里？5、自学提示4：(1)体会文章语言的准确表达。(2) 学习运用多种句式表达。三、班级展示展示交流成果四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评（一至二题供第一课时使用，第三题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。一、给下面的字注音艳（ ） 醒（ ） 嫩（ ） 湿（ ）二、组词娇（ ） 怒（ ） 致（ ）桥（ ） 努（ ） 到（ ）三、照样子写句子牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷 薇 睡 莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙 花 课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？导学自主教学模式14蜜蜂导学案学科 三语上 编制人 周丹 审核人 授课人 课型 新授课 单元 第四单元 编 号 班 级 学习目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语.。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言。学习重点1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语.。2、积累自己喜欢的语言。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间两课时学案自学（两个课时共用） 课 前一、自读课文，标出自然段。二、熟读课文，认会“试、验、证、阻”等10个字；正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。三、再读课文，了解课文大意。这篇课文讲了“我”所做的一个试验，在花园捉了（ ），在背上（ ），叫小女儿（ ），自己（ ），（ ），结果第二天（ ），最后得出结论（ ）。第二课时使用熟读课文后请按自学提示完成下面问题自学提示1：朗读第自然段，读后思考问题(1)“我”为什么想做这个试验？自学提示2：朗读第25自然段，读后思考问题1、 作者为做试验做了哪些工作？2、 在试验过程中，“我”观察到了什么？3、 “我”为什么推测蜜蜂找不到家了？4、 试验结果怎样？自学提示3：朗读第6自然段，读后思考问题“我”得出了什么结论？从中看出“我”是怎样的一个人？课 中一、导入新课我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是蜜蜂引路，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）二、小组合作把学案上的自学所得在小组内交流1、了解课文大意。这篇课文讲了“我”所做的一个试验，在花园捉了（ ），在背上（ ），叫小女儿（ ），自己（ ），（ ），结果第二天（ ），最后得出结论（ ）。2、朗读第自然段，读后思考问题(1)“我”为什么想做这个试验？3、朗读第25自然段，读后思考问题作者为做试验做了哪些工作？在试验过程中，“我”观察到了什么？“我”为什么推测蜜蜂找不到家了？试验结果怎样？4、朗读第6自然段，读后思考问题“我”得出了什么结论？从中看出“我”是怎样的一个人？三、班级展示展示交流成果四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评（一至二题供第一课时使用，第三题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。一、给下面的字注音论（ ） 试（ ） 概（ ） 减（ ）二、加一加，变成新字，再组词。则（ ）（ ） 既（ ）（ ）吴（ ）（ ） 式（ ）（ ）三、抄写句子这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 蜜蜂靠得不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？导学自主教学模式15玩出了名堂导学案学科 三语上 编制人 周丹 审核人 授课人 课型 新授课 单元 第四单元 编 号 班 级 学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。2、有感情的朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4、写玩中的乐趣和收获。学习重点1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间两课时学案自学（两个课时共用） 课 前一、自读课文，标出自然段。二、熟读课文，认会“阅、固、调、皇、俄、拜”；正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等词语。三、再读课文，了解课文大意。 这篇课文说的是荷兰人（ ）喜欢玩（ ），利用看守大门的清闲磨镜片，做成（ ），在玩（ ）时，突发奇想，把（ ）放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的（ ），进而发现了一个全新的（ ）。第二课时使用熟读课文后请按自学提示完成下面问题自学提示1：朗读第、2自然段，读后思考问题列文虎克喜欢干什么？自学提示2：朗读第3、4自然段，读后思考问题（1）列文虎克是怎么玩的？（2）他玩出了什么名堂？（3）“名堂”是什么意思？（4）用自己喜欢的方式向大家介绍列文虎克玩的经过以及结果。自学提示3：从这个故事中你收到受到什么启发？课 中一、小组合作把学案上的自学所得在小组内交流1、了解课文大意。这篇课文说的是荷兰人（ ）喜欢玩（ ），利用看守大门的清闲磨镜片，做成（ ），在玩（ ）时，突发奇想，把（ ）放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的（ ），进而发现了一个全新的（ ）。2、朗读第、2自然段，读后思考问题列文虎克喜欢干什么？3、朗读第3、4自然段，读后思考问题（1）列文虎克是怎么玩的？（2）他玩出了什么名堂？（3）“名堂”是什么意思？（4）用自己喜欢的方式向大家介绍列文虎克玩的经过以及结果。4、从这个故事中你收到受到什么启发？三、班级展示展示交流成果四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评（一题供第一课时使用，第二题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。一、给下面的字注音看大门（ ） 待着（ ） 磨起镜片（ ） 调节（ ）二、比一比，组词闲（ ） 访（ ） 间（ ）问（ ） 放（ ） 简（ ）寺（ ） 腿（ ） 堂（ ）待（ ） 退（ ） 学（ ）课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？导学自主教学模式16找骆驼导学案学科 三语上册 编制人 周丹 审核人 授课人 课型 略读课 单元 第四单元 编号 班级 学习目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。学习重点分角色朗读课文，读出人物的不同语气。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间一课时课 前学案自学一、自由读文、整体感知1、 这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，读准字音。理解词意。不理解的地方作上记号，和爸爸妈妈交流。2、再读课文：思考课文讲了一件什么事？完成填空。 （ ）走失了一只骆驼，（ ）在没有见过骆驼的情况下，凭着（ ），使商人终于找到了骆驼。二、随题读文，重点研读两人的对话。1、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？2、老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”画出有关的句子，读一读。3、老人见过商人丢失的骆驼吗？那他怎会知道的这样清楚？4、用“因为所以”这个关联联把老人的观察和判断连成一段话。5、商人在故事中的情绪是怎样变化的？哪个词说明商人生气了？商人忿忿地说了什么？“哄”在这里是什么意思？为什么商人认为老人是在哄他，是把他的骆驼藏起来了？6、最后商人找到了骆驼没有？哪个词说明老人的指点是对的？课 中一、小组合作1、思考课文讲了一件什么事？完成填空。 （ ）走失了一只骆驼，（ ）在没有见过骆驼的情况下，凭着（ ），使商人终于找到了骆驼。2、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？3、老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”画出有关的句子，读一读。4、老人见过商人丢失的骆驼吗？那他怎会知道的这样清楚？5、用“因为所以”这个关联联把老人的观察和判断连成一段话。6、商人在故事中的情绪是怎样变化的？哪个词说明商人生气了？商人忿忿地说了什么？