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文档简介

10的认识一、教学内容：教科书第59-60页的内容二、教学目标：1.通过自主探索，使学生学会数数，读数，写数。会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义。掌握10的组成，了解10个一是1个十。2.经历认数的过程，通过观察操作解决问题，丰富活动，初步建立数感。3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。三、教学重点、难点理解10基数和序数的含义，掌握10的组成。四、教学准备图片 磁铁片五、教学过程1.激趣导入师：0-9这些数字宝宝按从小到大的顺序排成一对去广场玩。谁能帮助数字宝宝排排队。生：排0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：这些数字宝宝认为9最大就选他当队长，9当了队长以后就非常自大，走到0的跟前说： 你最小，表示没有，太没用了，这时1看不惯了，对9说：我和0在一起就比你大。大家猜一猜这个数是几？生：这个数是10.师：非常好，今天我们就来学习10的认识。（板书：10的认识）2.探索新知（1）在生活中认识10的基数的含义师：数字宝宝们来到广场，看到了我们课文59页上面的场景，大家把书打到59页，你能从这幅图中获得哪些数学信息。生：有10只鸽子 9个小朋友加1位老师一共10个人。师：如果一只鸽子，老师用一块彩石来表示，那我们应该摆几块彩石。生：10块师：老师摆，大家数好吗？教师摆，学生数。生：数110师：10只鸽子 10个人 10块彩石 我们都可以用数字几来表示。生：都可以用数字10来表示（2）在计数器上感知10 师：刚才我们在生活用到了10，现在我们要在学具盒来表示10，同学们轻轻的拿出学具盒，打正放在课桌的正中央，然后坐好。看谁拿的又快又好，而且不发出声音。生：拿出学具盒摆正，坐好。师：同学们动手在计数器个位上拨10颗珠子。生：拨10颗珠子 师：计数器个位有10颗珠子，用数字10来表示，1颗珠子表示1个一，个位上的10颗珠子表示几个一。生：10个一师：我们说10个一，就是1个十（让学生多读几遍），我们就在十位上拨1颗珠子来代替个位上的10颗珠子（3）在尺子上找到10的位置师；数字宝宝在计数器上找到了自己的位置，还想在尺子上也找一找自己的位置。那么10应该排在那个数字宝宝的后面的后面生：排在9的后面（教师写10）师：0-10有这样的几段，一起数一段。（师生一起数有10段）(4)比较9和10的大小师：我们帮数字宝在再尺子上找到了10的位置，现在9和10要一比大小，你们能不能给它们做裁判呢？生：能师：我先摆出9块彩石 用数字9来表示再摆出10块彩石 用数字10来表示99师：数字9知道自己比10小，就再也不骄傲了。可是虚心的10有10颗彩石，想请大家帮忙分成两份，你们愿意帮助他么？生：愿意师：那谁上来分一下（学生分，教师出示分数图片）最后总结要有规律。否则容易丢或漏掉。(5)10的
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